1. Організувати функціонування класу з інклюзивним навчанням з 01.09.2022 року у 8 класі, в якому навчається учень з особливими освітніми потребами Могилдя Вадим Георгійович.

2. Призначити асистентом учителя Аврамову Д.О. – на 1 ставку

3. Здійснювати освітній процес у 8 класі з інклюзивним навчанням відповідно до навчального плану школи з урахуванням потреб дитини з особливими освітніми потребами та особливостей її психофізичного розвитку.

4. Призначити відповідальною за стан та якість впровадження інклюзивного навчання у закладі заступника директора з навчально-виховної роботи Вололовцеву Т.В.

5. Заступнику директора з навчально-виховної роботи Вололовцевій Т.В.:

Взяти під контроль організацію навчання учня з особливими освітніми потребами, проведення корекційно-розвиткових занять відповідними вчителями;
Проводити просвітницьку роботу з підвищення психологічної культури вчителів, батьків, учнів з метою попередження дискримінації дітей з особливими потребами в умовах інклюзивного та інтегрованого навчання.

6. Класному керівнику 8 класу Урсу Н.Б. :

Нести відповідальність за збереження здоров’я дитини з особливими освітніми потребами.

7. Забезпечити особистісно зорієнтований підхід до організації освітнього процесу, враховуючи особливі освітні потреби дитини:

Здійснювати оцінювання навчальних досягнень дитини з особливими потребами згідно з критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів та обсягом матеріалу.
Залучати дитину з особливими освітніми потребами до позакласних та позашкільних заходів з урахуванням її інтересів, нахилів, здібностей, побажань, індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності та стану здоров’я.

5. Контроль за виконання даного наказу залишаю за собою.

В.о. директора Тетяна ВОЛОЛОВЦЕВА

З наказом ознайомлені:

Наталя УРСУ

Дарія АВРАМОВА

У к р а ї н а

Одеська область

ДОЛИНСЬКИЙ ЗАКЛАД ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ І-ІІІ СТУПЕНІВ

Саратської селищної ради Білгород-Дністровського району

68253, с. Долинка, вул. Виноградна, 9 , код ЄДРПОУ 25814330

e-mail:[email protected], http://sarzodolinka.klasna.com/uk/site/pedagogic-group.html

НАКАЗ

01.09.2022 с. Долинка № 107-ОД

Про склад команди психолого-педагогічного супроводу

з дитиною з особливими освітніми потребами

На виконання наказу Міністерства освіти і науки України від 08.06.2018 № 609 «Про затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти», згідно постанови КМУ від 21.07.2021 року № 765 «Зміни, що вносяться до постанов КМУ щодо організації навчання осіб з особливими освітніми потребами», постанови КМУ від 12.07.2017 року № 545 «Про затвердження Положення про інклюзивно-ресурсний центр» (зі змінами, внесеними згідно з постановою КМУ від 22.08.2018року № 617) та з метою створення оптимальних умов для навчання дітей з особливими освітніми потребами з урахуванням їхніх індивідуальних потреб та можливостей, забезпечення психолого-педагогічного супроводу дітей з ООП з інклюзивним навчанням

НАКАЗУЮ:

1. Затвердити персональну команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливо-освітніми потребами Могилді Вадима Георгійовича - учня 8 класу у такому складі:

- постійні учасники:

заступник директора з навчально-виховної роботи Вололовцева Т.В.;
класний керівник 8 класу Урсу Н.Б.;
асистент вчителя Аврамова Д.О.;
практичний психолог Фрунзе Н.А.;
соціальний педагог Гоженко О.В.;

батько Могилдя Георгій Андрійович;
мати Могилдя Любов Петрівна

- залучені фахівці:

медичний працівник закладу Бойченко О.В.;
вчитель-реабілітолог Саратського ІРЦ Роженко Т.В.;
вчитель-дефектолог Саратського ІРЦ Поджарова С.П.

2. Вололовцевій Т.В.:

погодити план роботи Команди супроводу на 2022/2023 навчальний рік;

до 15.09.2022р.;

скласти графік роботи Команди супроводу на 2022/2023 навчальний рік ;
виносити на розгляд педагогічної ради рішення, прийняті на засіданнях Команди супроводу;

за графіком

звітувати на нараді при директорові про проведену роботу;

травень 2023

проаналізувати діяльність Команди супроводу за 2022/2023 навчальний рік;

до 25.05.2023

3. Аврамовій Д.О., асистенту вчителя, адаптувати освітнє середовище та навчальні матеріали відповідно до потенційних можливостей та з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку дитини з ООП

до 20.09.2022

4. Фрунзе Н.А., практичному психологу, забезпечити:

своєчасне діагностування пізнавальних можливостей учня;

розробити корекційно-розвиткову програму згідно з ІПР.

до 20.09.2022

5. Гоженко О.В., соціальному педагогу, вивчити соціальні умови розвитку дитини з ООП , залучати її до участі в гуртках, секціях з урахуванням його можливостей.

до 20.09.2022

6. Бойченко О.В., медичному працівнику, зібрати інформацію щодо стану здоров'я дитини з ООП.

до 20.09.2022

7. Порядок організації діяльності команди здійснювати згідно Положення закладу про психолого-педагогічний супровід дитини з особливими освітніми потребами.

8. Контроль за виконанням даного наказу залишаю за собою.

В.о. директора Тетяна ВОЛОЛОВЦЕВА

З наказом ознайомлені:

Наталя УРСУ

Надія ФРУНЗЕ

Наталія МАЛЄНКОВА

Дарія АВРАМОВА

Олена БОЙЧЕНКО

Григорій МОГИЛДЯ

Любов МОГИЛДЯ

Світлана ПОДЖАРОВА

Тетяна РОЖЕНКО

У к р а ї н а

Одеська область

ДОЛИНСЬКИЙ ЗАКЛАД ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ І-ІІІ СТУПЕНІВ

Саратської селищної ради Білгород-Дністровського району

68253, с. Долинка, вул. Виноградна, 9 , код ЄДРПОУ 25814330

e-mail:[email protected], http://sarzodolinka.klasna.com/uk/site/pedagogic-group.html

НАКАЗ

02.09.2021 с. Долинка № 107-ОД

Про склад команди психолого-педагогічного супроводу

з дитиною з особливими освітніми потребами

НАКАЗУЮ:

1. Затвердити персональну команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливо-освітніми потребами Могилді Вадима Георгійовича - учня 7 класу у такому складі:

- постійні учасники:

заступник директора з навчально-виховної роботи Вололовцева Т.В.;
класний керівник 7 класу Урсу Н.Б.;
асистент вчителя Аврамова Д.О.;
практичний психолог Фрунзе Н.А.;
соціальний педагог Малєнкова Н.І.;

батько Могилдя Георгій Андрійович;
мати Могилдя Любов Петрівна

- залучені фахівці:

медичний працівник закладу Бойченко О.В.;
вчитель-реабілітолог Саратського ІРЦ Роженко Т.В.;
вчитель-дефектолог Саратського ІРЦ Поджарова С.П.

2. Вололовцевій Т.В.:

погодити план роботи Команди супроводу на 2021/2022 навчальний рік;

до 15.09.2021р.;

скласти графік роботи Команди супроводу на 2021/2022 навчальний рік ;
виносити на розгляд педагогічної ради рішення, прийняті на засіданнях Команди супроводу;

за графіком

звітувати на нараді при директорові про проведену роботу;

травень 2022

проаналізувати діяльність Команди супроводу за 2021/2022 навчальний рік;

до 25.05.2022

до 20.09.2021

4. Фрунзе Н.А., практичному психологу, забезпечити:

своєчасне діагностування пізнавальних можливостей учня;

розробити корекційно-розвиткову програму згідно з ІПР.

до 20.09.2021

5. Малєнковій Н.І., соціальному педагогу, вивчити соціальні умови розвитку дитини з ООП , залучати її до участі в гуртках, секціях з урахуванням його можливостей.

до 20.09.2021

6. Бойченко О.В., медичному працівнику, зібрати інформацію щодо стану здоров'я дитини з ООП.

до 20.09.2021

8. Контроль за виконанням даного наказу покласти на заступника директора з навчально-виховної роботи Вололовцеву Т.В.

Директор Сергій НІКОЛАЄВ

З наказом ознайомлені: Тетяна ВОЛОЛОВЦЕВА

Наталя УРСУ

Надія ФРУНЗЕ

Наталія МАЛЄНКОВА

Дарія АВРАМОВА

Олена БОЙЧЕНКО

Григорій МОГИЛДЯ

Любов МОГИЛДЯ

Світлана ПОДЖАРОВА

Тетяна РОЖЕНКО

У к р а ї н а

Одеська область

ДОЛИНСЬКИЙ ЗАКЛАД ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ І-ІІІ СТУПЕНІВ

Саратської селищної ради Білгород-Дністровського району

68253, с. Долинка, вул. Виноградна, 9 , код ЄДРПОУ 25814330

e-mail:[email protected], http://sarzodolinka.klasna.com/uk/site/pedagogic-group.html

НАКАЗ

02.09.2021 с. Долинка № 106-ОД

Про організацію інклюзивного

навчання в закладі

З метою забезпечення доступу до здобуття якісної освіти дітьми з особливими освітніми потребами

НАКАЗУЮ:

1. Організувати функціонування класу з інклюзивним навчанням з 01.09.2021 року у 7 класі, в якому навчається учень з особливими освітніми потребами Могилдя Вадим Георгійович.

2. Призначити асистентом учителя Аврамову Д.О. – на 1 ставку

3. Здійснювати освітній процес у 7 класі з інклюзивним навчанням відповідно до навчального плану школи з урахуванням потреб дитини з особливими освітніми потребами та особливостей її психофізичного розвитку.

5. Заступнику директора з навчально-виховної роботи Вололовцевій Т.В.:

Взяти під контроль організацію навчання учня з особливими освітніми потребами, проведення корекційно-розвиткових занять відповідними вчителями;
Проводити просвітницьку роботу з підвищення психологічної культури вчителів, батьків, учнів з метою попередження дискримінації дітей з особливими потребами в умовах інклюзивного та інтегрованого навчання.

6. Класному керівнику 7 класу Урсу Н.Б. :

Нести відповідальність за збереження здоров’я дитини з особливими освітніми потребами.

Здійснювати оцінювання навчальних досягнень дитини з особливими потребами згідно з критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів та обсягом матеріалу.
Залучати дитину з особливими освітніми потребами до позакласних та позашкільних заходів з урахуванням її інтересів, нахилів, здібностей, побажань, індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності та стану здоров’я.

5. Контроль за виконання даного наказу залишаю за собою.

Директор Сергій НІКОЛАЄВ

З наказом ознайомлені: Тетяна ВОЛОЛОВЦЕВА

Наталя УРСУ

Дарія АВРАМОВА

Саратська районна рада Одеської області

Долинська ЗОШ І-ІІІ ступенів

НАКАЗ

31.08.2020 с. Долинка № 67

Про розробку власного Примірного положення

про команду психолого-педагогічного супроводу дитини
з особливими освітніми потребами

НАКАЗУЮ:

Створити комісію для розробки власного Примірного положення про персональну команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливо-освітніми потребами у такому складі:

- заступник директора з навчально-виховної роботи Вололовцева Т.В.;

- заступник директора з виховної роботи Острожинська О.В.;

- асистент вчителя Аврамова Д.О.;

- практичний психолог Фрунзе Н.А.;

- соціальний педагог Малєнкова Н.І.;

- медичний працівник закладу Здоровець С.О.;

2. Заступнику директора з навчально-виховної роботи Вололовцевій Т.В. готове Положення надати для затвердження керівнику до 10.09.2020

3.Контроль за виконанням даного наказу покласти на заступника директора з навчально-виховної роботи Вололовцеву Т.В.

Директор школи С.Д.Ніколаєв

З наказом ознайомлені: Вололовцева Т.В.

Фрунзе Н.А.

Малєнкова Н.І.

Аврамова Д.О.

Здоровець С.О.

Саратська районна рада Одеської області

Долинська ЗОШ І-ІІІ ступенів

НАКАЗ

31.08.2020 с. Долинка № 66

Про склад команди психолого-педагогічного супроводу

з дитиною з особливими освітніми потребами

НАКАЗУЮ:

1. Затвердити персональну команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливо-освітніми потребами Могилді Вадима Георгійовича - учня 6 класу у такому складі:

- постійні учасники:

заступник директора з навчально-виховної роботи Вололовцева Т.В.;
класний керівник 6 класу Урсу Н.Б.;
асистент вчителя Аврамова Д.О.;
практичний психолог Фрунзе Н.А.;
соціальний педагог Малєнкова Н.І.;

батько Могилдя Георгій Андрійович;
мати Могилдя Любов Петрівна

- залучені фахівці:

медичний працівник закладу Здоровець С.О.;
спеціаліст системи соціального захисту населення Долинської сільської ради Гоженко О.Г.

2. Вололовцевій Т.В.:

погодити план роботи Команди супроводу на 2020/2021 навчальний рік;

до 15.09.2020 р.;

скласти графік роботи Команди супроводу на 2020/2021 навчальний рік ;
виносити на розгляд педагогічної ради рішення, прийняті на засіданнях Команди супроводу;

за графіком

звітувати на нараді при директорові про проведену роботу;

травень 2021

проаналізувати діяльність Команди супроводу за 2020/2021 навчальний рік;

до 25.05.2021

до 20.09.2020

4. Фрунзе Н.А., практичному психологу, забезпечити:

своєчасне діагностування пізнавальних можливостей учня;

розробити корекційно-розвиткову програму згідно з ІПР.

до 20.09.2020

5. Малєнковій Н.І., соціальному педагогу, вивчити соціальні умови розвитку дитини з ООП , залучати її до участі в гуртках, секціях з урахуванням його можливостей.до 20.09.2020

6. Здоровец С.О., медичному працівнику, зібрати інформацію щодо стану здоров'я дитини з ООП.

до 20.09.2020

Директор школи С.Д.Ніколаєв

З наказом ознайомлені: Вололовцева Т.В.

Фрунзе Н.А.

Малєнкова Н.І.

Аврамова Д.О.

Здоровець С.О.

Гоженко О.Г.

Могилдя Г.А.

Могилдя Л.П.

Урсу Н.Б.

Саратська районна рада Одеської області

Долинська ЗОШ І-ІІІ ступенів

НАКАЗ

31.08.2020 с. Долинка № 65

Про організацію інклюзивного

навчання в школі

З метою забезпечення доступу до здобуття якісної освіти дітьми з особливими освітніми потребами

НАКАЗУЮ:

1. Організувати функціонування класу з інклюзивним навчанням з 01.09.2020 року у 6 класі, в якому навчається учень з особливими освітніми потребами Могилдя Вадим Георгійович.

2. Призначити асистентом учителя Аврамову Д.О. – на 1 ставку

3. Здійснювати освітній процес у 6 класі з інклюзивним навчанням відповідно до навчального плану школи з урахуванням потреб дитини з особливими освітніми потребами та особливостей її психофізичного розвитку.

5. Заступнику директора з навчально-виховної роботи Вололовцевій Т.В.:

Взяти під контроль організацію навчання ученя з особливими освітніми потребами, проведення корекційно-розвиткових занять відповідними вчителями;
Проводити просвітницьку роботу з підвищення психологічної культури вчителів, батьків, учнів з метою попередження дискримінації дітей з особливими потребами в умовах інклюзивного та інтегрованого навчання.

6. Класному керівнику 6 класу Урсу Н.Б. :

Нести відповідальність за збереження здоров’я дитини з особливими освітніми потребами.

Здійснювати оцінювання навчальних досягнень дитини з особливими потребами згідно з критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів та обсягом матеріалу.
Залучати дитину з особливими освітніми потребами до позакласних та позашкільних заходів з урахуванням її інтересів, нахилів, здібностей, побажань, індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності та стану здоров’я.

5. Контроль за виконання даного наказу залишаю за собою.

Директор школи С.Д.Ніколаєв

З наказом ознайомлені: Вололовцева Т.В.

Урсу Н.Б.

Аврамова Д.О.

Список учнів з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних класах Долинської ЗОШ І-ІІІ ступенів у 2019/2020 н.р.

№

з/п

Прізвище, імя,

по батькові

Дата

народження

Клас

К-сть кор.

годин

Психолого-педагогічні висновки

Рекомендоване навчання (програма)

Сирбу Вадим Георгійович

22.11

2009

Порушення слуху зі звукосприйняття:

двохстороння сенсоневральна глухота (стан після імплантації). Мовленнєві порушення у формі дизартрії.

Загальноосвітня програма для дітей із затримкою психічного розвитку.

Оснач Андрій Віталійович

26.03

2004

Навчуваність збережена на фоні

ММД. Порушення зору у формі дальнозоркого астигматизму. Дальнозоркість слабкого ступеню. Мовленнєві порушення у формі дислалії. Соціально-побутові навички сформовані.

Загально-

освітня програма

Директор школи С.Д.Ніколаєв

Саратська районна рада Одеської області

Долинська ЗОШ І-ІІІ ступенів

НАКАЗ

27.08.2019 с. Долинка № 93

Про організацію інклюзивного

навчання в школі

З метою забезпечення доступу до здобуття якісної освіти дітьми з особливими освітніми потребами

НАКАЗУЮ:

1. Організувати функціонування класів з інклюзивним навчанням з 02.09.2019 року у 3 та 9 класах, у яких навчаються учні з особливими освітніми потребами:

Сирбу Вадим – 3 клас;

Оснач Андрій – 9 клас.

2. Призначити асистентами вчителя відповідно:

3 клас – Аврамову Д.О. – на 1 ставку

9 клас – Бондар Л.Д., Даценко М.Г. по 0,5 ставки

3. Створити ініціативну групу для реалізації інклюзивного навчання в закладі у складі:

Голова групи – Ніколаєв С.Д.– директор школи

Члени: Вололовцева Т.В. – заступник директора школи з навчально-виховної роботи;

Фрунзе Н.А. - практичний психолог;

Малєнкова Н.І. - соціальний педагог;

Бєлаш О.В. - вчитель 3 класу;

Іванов С.В. – класний керівник 9 класу.

4. Ініціативній групі розробити план заходів щодо реалізації інклюзії у закладі:

Практичному психологу Фрунзе Н.А. розробити ряд корекційно- відновлювальних занять для педагогів та учнів, які будуть навчатися у класах з інклюзивною освітою, забезпечивши психолого-педагогічне супроводження дітей та проведення спеціальних додаткових занять та організовувати спостереження за динамікою розвитку учнів.
Вчителям – предметникам розробити індивідуалізовані навчальні плани по своїм предметам для кожного учня, організацію навчально-виховного процесу в інклюзивних класах відповідно до робочого навчального плану складеного на основі типових навчальних планів, з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності дітей з особливими освітніми потребами (з урахуванням висновку ПМПК).
Соціальному педагогу Малєнковій Н.І. залучати батьків до участі у навчально-виховному процесі.
Класним керівникам Бєлаш О.В., Іванову С.В. розробити програму розвитку кожного учня з особливими освітніми потребами відповідно до його індивідуальних можливостей.
Заступнику директора школи з виховної роботи Добинді Г.С. залучати дітей з особливими освітніми потребами до позакласної та позашкільної роботи з урахуванням їх інтересів, нахилів, здібностей, побажань, віку, індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності та стану здоров’я.
Завгоспу школи Аубакірову Т.Б. забезпечити безперешкодний доступ до будівель та приміщень у закладі.

5. Контроль за виконання даного наказу залишаю за собою.

Директор школи С.Д.Ніколаєв

З наказом ознайомлені: Вололовцева Т.В.

Фрунзе Н.А.

Малєнкова Н.І.

Бєлаш О.В.

Іванов С.В.

Добинда Г.С.

Аубакіров Т.Б.

Саратська районна рада Одеської області

Долинська ЗОШ І-ІІІ ступенів

НАКАЗ

20.08.2019 с. Долинка № 95

Про створення команди психолого-педагогічного супроводу

з дитиною з особливими освітніми потребами

Відповідно до статті 20 Закону України «Про освіту», пункту 4 Положення про Міністерство освіти і науки України, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 16 жовтня 2014 р. № 630 (із змінами), та з метою створення оптимальних умов для навчання дітей з особливими освітніми потребами з урахуванням їхніх індивідуальних потреб та можливостей, забезпечення психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивних групах та класах з інклюзивним навчанням, наказу МОН України від 08.06.2018 № 609 "Про затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти"

НАКАЗУЮ:

1. Затвердити персональну команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливо-освітніми потребами Сирбу Вадима Георгійовича - учня 3 класу у такому складі:

- постійні учасники:

заступник директора з навчально-виховної роботи Вололовцева Т.В.;
вчитель 3 класу Бєлаш О.В.;
асистент вчителя Аврамова Д.О.;
практичний психолог Фрунзе Н.А.;
соціальний педагог Кожухар О.Р.;

батько Сирбу Георгій Павлович;
мати Сирбу Юлія Георгіївна

- залучені фахівці:

медичний працівник Здоровець С.О.;
спеціаліст системи соціального захисту населення Гоженко О.Г.

2. Затвердити персональну команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливо-освітніми потребами Оснача Андрія Віталійовича - учня 9 класу у такому складі:

- постійні учасники:

заступник директора з навчально-виховної роботи Вололовцева Т.В.;
класний керівник 9 класу Іванов С.В.;
асистенти вчителів: Даценко М.Г., Бондар Л.Д.;
практичний психолог Фрунзе Н.А.;
соціальний педагог Малєнкова Н.І.;

батько Оснач Віталій Васильович;
мати Оснач Віта Андріївна

- залучені фахівці:

медичний працівник Здоровець С.О.;
спеціаліст системи соціального захисту населення Гоженко О.Г.

3. Порядок організації діяльності команд здійснювати згідно Положення закладу про психолого-педагогічний супровід дитини з особливими освітніми потребами.

4. Контроль за виконанням даного наказу покласти на заступника директора з навчально-виховної роботи Вололовцеву Т.В.

Директор школи С.Д.Ніколаєв

З наказом ознайомлені: Вололовцева Т.В.

Фрунзе Н.А.

Малєнкова Н.І.

Бєлаш О.В.

Іванов С.В.

Аврамова Д.О.

Здоровець С.О.

Гоженко О.Г.

Сирбу Г.П.

Сирбу Ю.Г.

Оснач В.В.

Оснач В.А.

Затверджую:

Директор школи______ С.Д.Ніколаєв

23 серпня 2019 року

ПОЛОЖЕННЯ
про команду психолого-педагогічного супроводу дитини
з особливими освітніми потребами в Долинській ЗОШ І-ІІІ ступенів

І. Склад учасників Команди супроводу

1. Склад Команди супроводу визначається з урахуванням освітніх потреб дитини з ООП.

2. До складу Команди супроводу дитини з ООП входять:

постійні учасники:

директор або заступник директора з навчально-виховної роботи;
вчитель початкових класів (класний керівник);
вчителі;
асистент вчителя;
практичний психолог;
соціальний педагог;
батьки або законні представники дитини з ООП.

залучені фахівці:

медичний працівник закладу освіти;
спеціаліст системи соціального захисту населення.

ІІ. Принципи діяльності Команди супроводу

Основними принципами діяльності Команци супроводу є:

повага до індивідуальних особливостей дитини з ООП;
дотримання інтересів дитини з OOH, недопущення дискримінації та порушення її прав;
командний підхід;
активна співпраця з батьками дитини з ООП, залучення їх до освітнього процесу та розробки IПP;
конфіденційність та дотримання етичних принципів;
міжвідомча співпраця.

IІІ. Завдання Команди супроводу

Команда супроводу виконує наступні завдання:

збір інформації про особливості розвитку дитини, її інтереси, труднощі, освітні потреби на етапах створення, реалізації та моніторингу виконання ІПP;
визначення напрямів психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг, що можуть бути надані в межах закладу освіти на підставі висновку ІРЦ, та забезпечення надання цих послуг;
розроблення ІПР для кожної дитини з ООП та моніторинг її виконання з метою коригування та визначення динаміки розвитку дитини;
надання методичної підтримки педагогічним працівникам закладу освіти з організації інклюзивного навчання;
створення належних умов для інтеграції дітей з ООП в освітнє середовище;
проведення консультативної роботи з батьками дітей з ООП щодо особливостей їх розвитку, навчання та виховання;
проведення інформаційно-просвітницької роботи у закладі освіти серед педагогічних працівників; батьків і дітей з метою недопущення дискримінації та порушення прав дитини; формування дружнього та неупередженого ставлення до дітей з ООП.

ІV. Основні функції учасників Команди супроводу

Адміністрація закладу:

формування складу Команди супроводу;
призначення відповідальної особи щодо координації розроблення ІПР;
організація роботи Команди супроводу;
контроль за виконанням висновку ІРЦ;
залучення фахівців (в тому числі фахівців ІРЦ) для надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг дітям з ООП;
контроль за виконанням завдань учасниками Команди супроводу своїх функцій;
розроблення спільно з іншими учасниками Команди супроводу індивідуального навчального плану дитини з ООП;
залучення батьків дитини з ООП до розроблення і погодження ІПР;
оцінка діяльності педагогічних працівників, залучених до реалізації ІПР;
моніторинг виконання ІПР.

Практичний психолог:

вивчення та моніторинг психічного розвитку дитини з ООП;
психологічний супровід дитини з ООП;
надання корекційно-розвиткових послуг дитині з ООП згідно з IПP;
надання рекомендацій, консультацій та методичної допомоги педагогічним працівникам закладу освіти у роботі з дитиною з ООП;
консультативна робота з батьками дитини з ООП;
просвітницька робота щодо формування психологічної готовності в учасників освітнього процесу до взаємодії в інклюзивному середовищі.

Соціальний педагог:

соціально-педагогічний патронаж дитини з ООП та її батьків;
виявлення соціальних проблем, які потребують негайного вирішення, при потребі, направлення до відповідних фахівців з метою надання допомоги;
вивчення соціальних умов розвитку дитини з ООП;
соціалізація дитини з ООП, адаптація її у новому колективі;
інформування дитини з ООП та її батьків про мережу закладів позашкільної освіти, залучення дитини до участі в гуртках, секціях з урахуванням її можливостей;
надання рекомендацій учасникам освітнього процесу щодо шляхів ефективної інтеграції дитини з ООП в колектив однолітків, формування позитивного мікроклімату в дитячому колективі, подолання особистісних, міжособистісних конфліктів;
захист прав дитини з ООП, за відповідним дорученням представлення її інтересів у відповідних органах та службах.

Вчитель початкових класів (класний керівник), вчителі предметів:

забезпечення освітнього процесу дитини з ООП з урахуванням особливостей її розвитку та ІПP;
підготовка інформації для учасників засідання Команди супроводу про особливості навчально-пізнавальної діяльності дитини з ООП, її сильні сторони та потреби; результати виконання дитиною навчальної програми/освітнього плану;
участь у підготовці індивідуального навчального плану дитини з ООП;
розробка індивідуальної навчальної програми в закладі; визначення спільно з іншими педагогічними працівниками рівня Досягнення кінцевих цілей навчання; передбачених ІПP;
створення належного мікроклімату в колективі;
надання інформації батькам про стан засвоєння навчальної програми/освітнього плану дитиною з ООП.

Асистент вчителя:

спостереження за дитиною з метою вивчення її індивідуальних особливостей, схильностей, інтересів та потреб;
участь в організації освітнього процесу дитини з ООП;
участь у розробці ІПP;
участь у підготовці індивідуального навчального плану та індивідуальної навчальної програми;
адаптація освітнього середовища; навчальних Матеріалів відповідно до потенційних можливостей та з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку дитини з ООП;
оцінка спільно з вчителем рівня досягнення кінцевих цілей навчання, передбачених ІПР;
підготовка інформації для учасників засідання Команди супроводу за результатами спостереження за дитиною щодо її індивідуальних особливостей, інтересів та потреб;
надання інформації батькам, педагогічним працівникам щодо особливостей розвитку дитини з ООП.

Батьки дитини з ООП:

доведення інформації про дитину (стиль, спосіб навчання, успіхи, труднощі у виконанні домашніх завдань);
прийняття участі у роботі Команди супроводу, в тому числі залучення до складання ІПP;
створення умов для навчання, виховання та розвитку дитини.

Медичний працівник закладу:

інформування учасників Команди супроводу про стан здоров’я дитини та її психофізичні особливості;
за необхідністю, здійснює збір додаткової інформації від батьків, закладу охорони здоров’я щодо стану здоров’я дитини.

V. Організація роботи Команди супроводу

Загальне керівництво Командою супроводу дітей з ООП покладається на заступника директора з навчально-виховної роботи, який несе відповідальність за виконання покладених на Команду завдань та розподіл функцій між її учасниками.
Робота Команди супроводу здійснюється в межах основного робочого часу працівників.
Однією з організаційних форм діяльності Команди супроводу є засідання її учасників, яке проводиться не менше трьох разів протягом навчального року.
За потреби скликаються позачергові засідання. Ініціювати позачергове засідання Команди супроводу може будь-хто з її учасників.
Головою засідання Команди супроводу є заступник директора з навчально-виховної роботи.
Рішення засідання Команди супроводу приймаються за результатами колегіального обговорення інформації кожного її учасника відкритим голосуванням (за умови присутності на засіданні не менше 2/3 від загального складу).
Рішення засідання Команди супроводу оформляється протоколом, який веде секретар засідання. Протокол засідання підписується головою, секретарем та всіма учасниками засідання.
Секретар призначається із числа складу постійних учасників Команди супроводу.

VI. Організація надання психолога-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг дитині з особливими освітніми потребами

1. Відповідно до висновку ІРЦ, індивідуальної програми реабілітації дитини з інвалідністю (за наявності), результатів понятого-педагогічного вивчення дитини Команда супроводу складає індивідуальну програму розвитку дитини з ООП впродовж 2-х тижнів з моменту початку освітнього процесу.

ІПР погоджується батьками та затверджується керівником закладу освіти.

2. Команда супроводу переглядає ІПР з метою її коригування та визначення прогресу розвитку дитини у закладі двічі на рік (у разі потреби частіше).

3. Відповідно до особливостей розвитку дитини з ООП Команда супроводу розробляє індивідуальний навчальний план та індивідуальну навчальну програму в закладі.

4. Команда супроводу визначає способи адаптації (у разі необхідності модифікації) освітнього середовища, навчальних матеріалів відповідно до потенційних можливостей та з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку дитини з ООП.

5. Надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг здійснюється шляхом проведення індивідуальних і групових занять.

6. У разі виникнення труднощів у реалізації ІПР Команда супроводу звертається до фахівців ІРЦ щодо надання методичної допомоги.

7. Команда супроводу формує та узгоджує з батьками розклад корекційно-розвиткових занять дитини з ООП.

8. Корекційно-розвиткові заняття згідно з ІПР проводяться педагогічними працівниками закладу та (або) залученими фахівцями ІРЦ, інших установ/закладів, фізичними особами, які мають право здійснювати освітню діяльність у сфері освіти.

ІНДИВІДУАЛЬНА ПРОГРАМА РОЗВИТКУ

1. Період виконання з 02.09.2019 року по 29.05.2020 року

2. Загальні відомості про учня:

прізвище, ім’я, по батькові Оснач Андрій Віталійович
дата народження 26.03.2004 рік
повне найменування загальноосвітнього навчального закладу, в якому навчається учень Долинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Саратської районної ради Одеської області
рік навчання 2019/2020 навчальний рік

3. Відомості про особливості розвитку учня (особливі освітні потреби, стан здоров’я, фізичний і мовленнєвий розвиток, когнітивну, емоційно-вольову сферу, навчальну діяльність)

Порядковий номер

Дата

Короткий зміст

Джерело інформації

16.08.2018

Навчуваність збережена на фоні ММД (мінімальна мозкова дисфункція). Порушення зору у формі дальнозоркогоастигматизму. Дальнозоркість слабкого ступеню. Мовленнєві порушення у формі дислалії.Соціально-побутові навички сформовані.

Витяг з протоколу психолого-медико-педагогічної консультації від 16.08.2018 року № 78.

4. Наявний рівень знань і вмінь учня

Потенційні можливості

Потреби

- Володіє основними поняттями, відтворює їх зміст, уміє розпізнавати об’єкти за різними ознаками.

- Застосовує спосіб діяльності за аналогією.

- Самостійно працює з допомогою вчителя. Читає словами, швидкість читання вища ніж максимальний показник у нормативах для 2 класу.

- Рідко може припускатися помилок у наголошуванні слів.

Дикція нечітка.

Бере участь у діалозі. Розуміє зміст прослуханого тексту.

Засвоїв графічні навички письма, але не завжди дотримується правил оформлення письмових робіт.

- Списує правильно, при письмі під диктовку не потребує повільного темпу.

- Лексичний запас багатий.

- Потребує корекції артикуляції мовлення.

Відтворює навчальну інформацію з математики, самостійно виконує математичні операції.

Для розв’язування задач не потребує додаткових інструкцій, малюнків, схем.

Не потребує

Робити аналіз помилок..

Відвідувати заняття логопеда.

Не потребує

Контролювати виконання письмових робіт.

Не потребує

Працювати над вправами для розвитку артикуляційного апарату.

Не потребує

5. Додаткові освітні та соціальні потреби учня (додаткова підтримка асистента вчителя, супровід соціальним працівником, робота з вчителем- дефектологом, вчителем-логопедом тощо)

Так (зазначити потреби) додаткова підтримка асистента вчителя, супровід соціальним працівником

Ні

6. Психолого-педагогічна допомога, що надається під час проведення у позаурочний час корекційно-розвиткових занять

Найменування заняття

Фахівець, який проводить заняття

Місце проведення
заняття

Дата проведення заняття

Періодичність

Психологічна корекція

Психолог Фрунзе Н.А.

Кабінет заруб. літератури

Вівторок,

середа

Щотижнево

Розвиток мовлення

Вчитель

Бондар Л.Д.

Кабінет російської мови

Понеділок,

четвер

Щотижнево

7. Характеристика учня

Сфера розвитку

Стисла характеристика

Заплановані дії

Очікувані результати/уміння

Емоційно-вольова

Емоції дитини не завжди відповідають ситуації. Вольові якості розвинені недостатньо. Дитина не вважає за потрібне регулювати свої дії вольовими зусиллями. Інколи неадекватно реагує на зауваження та заперечення оточуючих. Можливі прояви агресії до людей без видимих причин. Часто перебуває під сильним впливом своїх захоплень

Спілкуватись з дитиною, звертати увагу на всі прояви агресії, сприяти частішому ігровому контакту з дітьми.

Сформувати емоційно-вольову зрілість, глибину і стійкість почуттів

Фізична

Фізичний розвиток не відповідає віковій нормі. Загальна та дрібна моторика порушена. Швидко стомлюється, темп роботи повільний.

Проведення фізкультхвилинок

Покращити стан загальної та дрібної моторики

Когнітивна

Добре розвинена механічна пам'ять, увага короткотривала. Спостерігається «зіскакування» суджень на шлях випадкових асоціацій. Добре розвинуте наочно-образне мислення, при цьому недостатній рівень розвитку вербального (поняттійного) мислення. Учень важко диференціює суттєві ознаки від несуттєвих, часто неправильно сприймає зміст сюжетної картинки. Виникають труднощі при встановленні причинно-наслідкових зв’язків, встановленні логічної послідовності подій, абстрагуванні.

Здійснювати постійний аналіз його відповідей. Використовувати вправи для формування зорової, слухової, тактильної пам’яті. Формувати і закріплювати процеси:увагу,

аналіз та синтез.

Підвищити рівень розвитку пізнавальних процесів

Мовленнєва

Словниковий запас не відповідає віковій нормі, спілкується переважно завченими фразами. Не розуміє змісту прочитаного. Інколи ехом повторює слова після дорослого або власні.

Збагачувати словниковий запас.Формувати і розвивати фразове мовлення. Удосконалювати граматичне мовлення

Збагатити словниковий запас. Розвинути фразове та граматичне мовлення

Соціальна

Інколи не бажає спілкуватись з окремими дітьми та дорослими, не вміє просити про допомогу. Не намагається заслужити позитивну оцінку соціальних якостей, не соромиться асоціальних вчинків. Не намагається наслідувати однолітків,дуже любить

навчатись, захоплюється комп’ютером, картинками, новими завданнями

Створювати позитивні ситуації співпраці з дорослими. Залучати до групових ігор, вправ та позакласних заходів.

Розвинути комунікативні навички та налагодження соціальних контактів

8. Навчальні предмети (у разі, коли потенційні можливості учня не дають змоги засвоїти навчальну програму, що призводить до необхідності розроблення адаптованої або модифікованої програми)

*Порядковий номер*	*Навчальний предмет*	*Програма*
*Порядковий номер*	*Навчальний предмет*	*адаптована*	*модифікована*
1.	Українська мова	Дидактичні матеріали,організаційні, сенсорні методи. Усні та письмові вказівки.
2.	Математика	Дидактичні матеріали,організаційні, сенсорні методи. Усні та письмові вказівки.
3.	Англійська мова	Дидактичні матеріали,організаційні, сенсорні методи. Усні та письмові вказівки.
2.	Хімія	Дидактичні матеріали,організаційні, сенсорні методи. Усні та письмові вказівки.
3.	Фізика	Дидактичні матеріали,організаційні, сенсорні методи. Усні та письмові вказівки.

Звільнення від вивчення окремих навчальних предметів

Так (зазначити предмет (предмети) ритміка

Ні

9. Адаптація (необхідне підкреслити)

Пристосування середовища: доступність, інтенсивність освітлення, зменшення рівня шуму в класі,приміщення для усамітнення.

Психолого-педагогічна адаптація: збільшення часу на виконання завдань, чергування видів діяльності, виконання завдань за зразком, вид та частота релаксації, використання засобів концентрації уваги.

Адаптація навчального матеріалу: адаптація навчальних посібників, наочних матеріалів, картки-підказки, використання друкованих текстів з різним розміром шрифтів, іншемультимедія, інтернет

Необхідне спеціальне обладнання

Так (зазначити обладнання) компьютер, мультимедійна дошка

Ні

10. Індивідуальний навчальний план

Індивідуальний навчальний план та індивідуальна навчальна програма розробляються відповідно до особливостей інтелектуального розвитку учня.

Індивідуальний навчальний план визначає перелік предметів та кількість годин для їх вивчення(додається)

Навчальний предмет: українська мова і література, англійська мова, , зарубіжна література, історія, хімія, біологія, математика, географія, мистецтво, трудове навчання, інформатика, основи здоров’я, фізична культура

Цілі навчання

Зміст

Педагогічні технології, спрямовані на досягнення мети

Оцінювання знань, які засвоїв учень за рік/ півріччя

Формувати компетентності уміння вчитися, організовувати свою навчальну діяльність, виховувати в учнів почуття відповідальності за виконуване завдання, готовність самостійно працювати з новим, доступним за складністю навчальним матеріалом, мати власну думку з приводу обговорюваних питань.

Основний зміст навчання у 9 класі полягає у використанні різних алгоритмів навчальної діяльності, пам’яток, зразків, інструкцій, застосування парних і групових форм роботи, інтерактивних методів і прийомів навчання відповідно до програми ЗНЗ, затверджено наказом МОН № 405 від 20.04.2018 р.

Інформаційно-комунікативні технології, мультимедія, інтерактивне навчання, проектування

11. Джерела інформації в процесі розроблення індивідуальної програми розвитку:

висновок психолого-медико-педагогічної консультації
попередня індивідуальна програма розвитку
батьки/опікуни
учень

інші адміністрація закладу, класний керівник 9 класу, психолог, асистенти вчителя, соціальний педагог

12. Члени групи з розроблення індивідуальної програми розвитку

*№ з/п*	*Прізвище, ім'я, по батькові*	*Найменування посади*	*Підпис*
1.	Вололовцева Тетяна Василівна	заступник директора
2	Іванов Степан Васильович	класний керівник 9 класу
3	Фрунзе Надія Анатоліївна	психолог
4	Кожухар Ольга Русланівна	соціальний педагог
5	Бондар Л.Д. Даценко М.Г.	асистенти вчителя

13. Узгодження індивідуальної програми розвитку з:

1) батьками/законними представниками:

прізвище, ім’я, по батькові батьків/законних представників

Оснач Віталій Васильович підпис ____________ дата 29 серпня 2019 року

Оснач Віта Андріївна підпис ____________ дата 29 серпня 2019 року

2) учнем у разі, коли йому виповнилося 16 і більше років

підпис ______________________ дата ____________________________

14. План консультування батьків/законних представників у процесі розроблення/виконання індивідуальної програми розвитку

Дата

Мета

Відповідальні особи

29.08.2019

27.10.2019

24.11.2019

29.12.2019

26.01.2020

23.02.2020

30.03. 2020

27.04.2020

25.05.2020

Ознайомлення з індивідуальною програмою розвитку. Організація робочого місця та обговорення режиму дня дитини.

Бесіда на тему: «Значення спілкування у житті дитини». Аналіз поведінки та вивченого матеріалу.

Вчимося будувати комунікативні навички дитини. Аналіз вивченого матеріалу та поведінки у листопаді.

Бесіда про відпочинок та вільний час дитини під час зимових канікул

Підсумки навчально-виховного процесу за перший семестр.

Причини виникнення конфліктів у дітей. Як навчити дітей спілкуватися? Аналіз вивченого матеріалу та повеведінки у січні.

Виховання у дітей чуйності і уважності. Аналіз вивченого матеріалу таповедінки у лютому.

Етика сімейного спілкування з дітьми. Аналіз вивченого матеріалу та поведінки у березні.

Як навчити дитину розуміти інших людей. Аналіз вивченого матеріалу та поведінки у квітні.

Узагальнення вивченого матеріалу у другому семестрі. Підсумки навчально-виховного процесу за рік. Організація вільного часу та відпочинку дитини під час літніх канікул.

Вололовцева Т.В.,

Іванов С.В.

Малєнкова Н.І.,

Бондар Л.Д.

Фрунзе Н.А.,

Даценко М.Г.

Малєнкова Н.І.,

Бондар Л.Д.

Фрунзе Н.А.,

Даценко М.Г.

Малєнкова Н.І.,

Бондар Л.Д.

Малєнкова Н.І.,

Даценко М.Г.

Фрунзе Н.А.,

Бондар Л.Д.

Іванов С.В

Малєнкова Н.І.

15. Моніторинг стану розвитку учня та його навчальних досягнень

*Сфери розвитку/* *навчальні предмети*	*Строк проведення моніторингу*
*Сфери розвитку/* *навчальні предмети*	*протягом першого семестру навчального року*	*після закінчення першого семестру* *навчального року*	*протягом другого семестру* *навчального року*	*Після закінчення навчального року*
Українська мова	24.10.2019 Диктант
Українська література	19.12.2019 Контрольна робота.
Англійська мова	Контрольне опитування по темах
Зарубіжна література	17.10.2019 Аудіювання.
Фізика	13.10.2019 Практична робота
Хімія	23.11.2019 Практична робота
4. Алгебра	27.09.2019 Контрольна робота	06.12.2019 Контрольна робота
	07.11.2019 Контрольна робота	26.12.2019 Контрольна робота
5. Геометрія	11.10.2019 Контрольна робота (по темі)	11.12.2019 Контрольна робота (по темі)

Директор Долинської ЗОШ І-ІІІ ст. ________ С.Д.Ніколаєв

27.08.2019

ІНДИВІДУАЛЬНА ПРОГРАМА РОЗВИТКУ

1. Період виконання з 02.09.2019 року по 29.05.2020 року

2. Загальні відомості про учня:

прізвище, ім’я, по батькові Сирбу Вадим Георгійович
дата народження 22.11.2009 рік
повне найменування загальноосвітнього навчального закладу, в якому навчається учень Долинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Саратської районної ради Одеської області
рік навчання 2019/2020 навчальний рік

Порядковий номер

Дата

Короткий зміст

Джерело інформації

16.08.2018

Легкий когнітивний розлад на фоні синдрому дефіциту уваги. Має місце зниження рівня знань, умінь та навичок. відмічається зниження загального запасу знань, обмеженість уявлень, стійкі труднощі у навчанні через не сформованість здатності робити вчасно правильні логічні висновки. Порушення слуху зі звукосприйняття: двохстороння сенсоневральна глухота (стан після імплантації). Мовленнєві порушення у формі дизартрії. Порушення інтелектуального розвитку до рівня затримки психічного розвитку, порушення експресивного мовлення, низька працездатність внаслідок соматичної ослабленості. Соціально-побутові навички сформовані.

Витяг з протоколу психолого-медико-педагогічної консультації від 16.08.2018 року № 88.

4. Наявний рівень знань і вмінь учня

Потенційні можливості

Потреби

- Володіє основними поняттями, відтворює їх зміст, уміє розпізнавати об’єкти за різними ознаками.

- Застосовує спосіб діяльності за аналогією.

- Самостійно працює з допомогою вчителя. Читає повільно, словами, швидкість читання нижча ніж мінімальний показник у нормативах для 1 класу.

- Не розмовляє.

- Бере участь у діалозі. Розуміє зміст прослуханого тексту.

- Засвоїв графічні навички письма, але не завжди дотримується правил оформлення письмових робіт.

- Списує правильно, при письмі під диктовку потребує повільного темпу.

- Лексичний запас відсутній.

- Потребує корекції артикуляції мовлення.

Відтворює навчальну інформацію з математики, самостійно виконує математичні операції.

Для розв’язування задач потребує додаткових інструкцій, малюнків, схем.

Не потребує

Потребує пояснення рухами та жестами з боку вчителя.

Допомога вчителя шляхом сурдопереводу

Контролювати виконання письмових робіт.

Індивідуальна робота з вчителем

Робота з вчителем індивідуально

Працювати над вправами для розвитку артикуляційного апарату.

Не потребує

Індивідуальна робота з вчителем

Так (зазначити потреби) додаткова підтримка асистента вчителя, супровід соціальним працівником

Ні

Найменування заняття

Фахівець, який проводить заняття

Місце проведення
заняття

Дата проведення заняття

Періодичність

Психологічна корекція

Психолог Фрунзе Н.А.

Кабінет заруб. літератури

Понеділок, четвер

Щотижнево

Розвиток мовлення

Вчитель

Бєлаш О.В.

Кабінет 3 класу

Вівторок, середа, п'ятниця

Щотижнево

7. Характеристика учня

Сфера розвитку

Стисла характеристика

Заплановані дії

Очікувані результати/уміння

Емоційно-вольова

- Недостатня сформованість розумових операцій аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення тощо;

- особливо страждає словесно - логічне мислення. Не розуміє картинку з прихованим змістом, загадку, приказку, прислів'я;

- не може без допомоги педагога встановити причинно - наслідкові зв'язки;

- не розуміє прихований зміст загадки, прислів'я ...

1. Виробляти вміння долати труднощі.

2. Виховувати самостійність, відповідальність.

3. Формувати прагнення досягати результатів, доводити розпочату справу до кінця.

4. Розвивати уміння діяти цілеспрямовано, долати посильні труднощі.

5. Виховувати чесність, доброзичливість, працьовитість, наполегливість, витримку

6. Розвивати критичність.

7. Розвивати ініціативу, прагнення до активної діяльності.

8. Виробляти позитивні звички поведінки.

9. Виховувати почуття товариськості, бажання допомагати один одному.

10. Виховувати почуття дистанції і поваги до дорослих.

Знає про основні емоції і впізнає їх на картинках; - наслідує мімікою різноманітні емоційні вирази обличчя; - з допомогою дорослого наводить приклади ситуацій в яких можуть виникати радість/ гнів/ страх/ сором/ образа/ огида тощо; - підбирає картинку із зображенням емоції, яка відповідає його / її внутрішньому стану в даний момент; - пригадує й описує свої емоції, які переживав у нещодавньому минулому; - за допомогою дорослого визначає емоційний стан героїв казок, оповідань; - повідомляє про свій емоційний стан (“страшно, не подобається, цікаво”) різними засобами виразності (мімікою, жестами, дотиком тощо); - виражає своє ставлення до подій, об’єктів, людей, використовуючи фрази “подобається-не подобається, мені цікаво — не цікаво”, “мене лякає” тощо; - використовує слова для означення власного поточного стану: “Я боюся”, “Я сумую” тощо; - помічає зміни емоційного стану близьких людей; - намагається зрозуміти і з допомогою дорослого пояснити переживання іншої людини; - має уявлення про співчуття та емпатію; - проявляє співчуття з власної ініціативи.

Фізична

Порушення слуху зі звукосприйняття

1. Подолання вторинних порушень пізнавальної діяльності.

2. Удосконалення навичок спілкування на слухозоровій основі (використання збережених аналізаторів та розвиток слухового сприймання.

3. Розширене поняття про оточующе середовище, поповнення запасу словесних та жестових одиниць.

4. Посилення слухового компоненту в умовах слухозорового та вібраційного сприймання мовлення.

Знає про свої основні тілесні потреби, вміє їх розрізняти та повідомляти про них; - розповідає, як діяти в ситуаціях, коли відчуває потребу;

- розрізняє і називає, що хотілося б робити (їсти, гратися тощо), а чого б не хотілося в даний момент; - розповідає про свої вподобання, вживаючи фразу “мій/ улюблений (-а)...”

Когнітивна

- Довго не формується довільна увага;

- увага нестійка, і знижується при стомлюваності, фізичних навантаженнях. Навіть бурхливі позитивні емоції (святкові ранки, перегляд телепередач тощо) знижують увагу;

- малий обсяг уваги;

- не може правильно розподіляти увагу (важко слухати і одночасно писати);

- спостерігаються труднощі в переключенні уваги з одного виду діяльності на інший;

- часто звертає увагу на другорядні деталі і на них застрягає.

- уповільнений темп сприйняття, потрібно більше часу для виконання завдання;

- звужений обсяг сприйняття;

- спостерігаються труднощі при сприйнятті подібних предметів (коло і овал);

- насилу впізнає зашумлені і пересічні зображення, насилу збирає розрізні картинки, помиляється в «проходження лабіринтів»;

- порушено сприйняття кольору (особливо відтінків кольорів), величини, форми, часу, простору;

- утруднене просторове сприйняття, так як недостатньо сформовані міжаналітичні зв'язки;

- фізіологічний слух збережений, але порушено фонематичні сприйняття;

- утруднений стереогноз (впізнавання на дотик).

1. Розвивати вміння концентрувати увагу (ступінь зосередженості уваги на об'єкті).

2. Розвивати стійкість уваги (тривале зосередження уваги на об'єкті).

3. Розвивати вміння переключати увагу (навмисний, усвідомлений перенесення уваги з одного об'єкта на інший).

4. Збільшувати обсяг уваги-кількість об'єктів, які можуть бути охоплені увагою дитини одночасно).

6. Формувати цілеспрямовану увагу (спрямованість відповідно з поставленим завданням).

7. Розвивати довільну увагу (вимагає вольових зусиль).

8. Розвивати рухову, словесну, образну, словесно - логічну пам'ять.

9. Працювати над засвоєнням знань за допомогою довільного, свідомого запам'ятовування.

10. Розвивати швидкість, повноту, точність відтворення.

11. Працювати над послідовністю запам'ятовування, вміння встановлювати причинно - наслідкові та часові зв'язки між окремими фактами та явищами.

Прагне зосереджувати увагу на основних ознаках притаманних певним предметам, об’єктам, явищам; умієконтролювати свою увагу при при здійсненні аналізу.

Уміє: в межах вивченого матеріалу з різних навчальних предметів виділяти ознаки об’єктів; за допомогою учителя виділяти суттєві властивості предметів; порівнювати двоє і більше предметів; класифікувати предмети; давати словесну характеристику класів у вже готовій класифікації; уміє: ділити об’єкти на класи відповідно до заданої основи; використовувати засвоєнні поняття; відносити об’єкти до родини (класу).

Мовленнєва

- Спостерігаються мовні порушення, страждає звуковимова, фонематичний слух, порушений граматичний лад. Особливо страждає зв'язкова мова, побудова зв'язного висловлювання, порушена смислова сторона мови.

1. Розвивати фонематичні сприйняття.

2. Розвивати функції фонематичного аналізу і синтезу.

3. Формувати комунікативні функції мови.

4. Вчити диференціювати звуки мови.

5. Удосконалювати просодическую сторону мови.

6. Розширювати пасивний і активний словник.

7. Удосконалювати граматичний лад промови.

8. Розвивати навички словозміни, словотворення.

9. Формувати діалогічну мова.

10. Розвивати зв'язне мовлення. Працювати над понятійної стороною мовлення.

11. Сприяти подоланню мовного негативізму.

Розрізняє на слух мовні одиниці: звуки, склади, слова, словосполучення. Встановлює кількість почутих звуків, складів у словах, слів у реченнях. Виявляє серед звуків, складів, слів ті, які є «зайвими». Слухає і розуміє усне висловлювання (сюжетний текст), звучання якого триває до 2-3 і більше хвилин (50-80 слів). Виокремлює в почутому слова із заданими ознаками (на початку року – після кількох прослуховувань, у кінці – після двох). Визначає початок і кінець тексту. Визначає на слух кількість речень (2- 3) у тексті; кількість слів у реченні (до 4-х слів). Відповідає на запитання за змістом прослуханого (хто? що? де? коли? як?) і кількома реченнями передає зміст прослуханого тексту. Висловлює співпереживання діючим особам за прослуханим текстом. Виконує навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції.

Володіє і правильно використовує граматичні форми слів та словотворчі моделі в словосполученнях і реченнях.

Соціальна

Хоча соціально-побудові навички сформовані, але дитина вже на перший погляд не вписується в атмосферу класу своєю наївністю, несамостійністю, безпосередністю, часто конфліктує з однолітками, не сприймає і не виконує шкільних вимог, але в той же час чудово відчуває себе в грі, вдаючись до неї в тих випадках, коли виникає необхідність піти від важкої для неї навчальної діяльності, хоча вищі форми гри зі строгими правилами

(наприклад, сюжетно - рольові ігри) у дитини викликають страх чи відмову грати.

Розвиток та відпрацювання засобів комунікації, прийомів конструктивного спілкування і взаємодії (з членами сім'ї, з однолітками, з дорослими).

Формування навичок соціально схвалюваної поведінки, максимальне розширення соціальних контактів.

Забезпечення взаємодії сім'ї та освітнього закладу (організація співпраці з батьками, активізації ресурсів родини для формування соціально активної позиції, моральних і загальнокультурних цінностей).

Виявляє доброзичливе ставлення до однокласників у спілкуванні. Має уявлення про різні позиції і точки зору, намагається у процесі спілкування зрозуміти точку зору іншої людини (дорослого та однолітка). Намагається за навідними запитаннями вчителя висловити власну думку (точку зору). Встановлює комунікативні контакти з однокласниками та ввічливо звертається до вчителів, старших школярів, технічного персоналу.

*Порядковий номер*	*Навчальний предмет*	*Програма*
*Порядковий номер*	*Навчальний предмет*	*адаптована*	*модифікована*
1.	Українська мова	Дидактичні матеріали,організаційні, сенсорні методи. Усні та письмові вказівки.
2.	Математика	Дидактичні матеріали,організаційні, сенсорні методи. Усні та письмові вказівки.
3.	Англійська мова	Дидактичні матеріали,організаційні, сенсорні методи. Усні та письмові вказівки.

Звільнення від вивчення окремих навчальних предметів

Так (зазначити предмет (предмети) ритміка

Ні

9. Адаптація (необхідне підкреслити)

Пристосування середовища: доступність, інтенсивність освітлення, приміщення для усамітнення.

Необхідне спеціальне обладнання

Так (зазначити обладнання) компьютер, мультимедійна дошка

Ні

10. Індивідуальний навчальний план

Індивідуальний навчальний план визначає перелік предметів та кількість годин для їх вивчення (додається)

Навчальний предмет: українська мова і література, англійська мова, математика, природознавство, музичне мистецтво, образотворче мистецтво, трудове навчання, інформатика, основи здоров’я, фізична культура

Цілі навчання

Зміст

Педагогічні технології, спрямовані на досягнення мети

Оцінювання знань, які засвоїв учень за рік/ півріччя

Основний зміст навчання у 3 класі полягає у використанні різних алгоритмів навчальної діяльності, пам’яток, зразків, інструкцій, застосування парних і групових форм роботи, інтерактивних методів і прийомів навчання відповідно до програми ЗНЗ, затверджено наказом МОН № 407 від 20.04.2018 р.

Інформаційно-комунікативні технології, мультимедія, інтерактивне навчання, проектування

11. Джерела інформації в процесі розроблення індивідуальної програми розвитку:

висновок психолого-медико-педагогічної консультації
попередня індивідуальна програма розвитку
батьки/опікуни
учень

інші адміністрація закладу, вчитель 2 класу, психолог, асистент вчителя, соціальний педагог

12. Члени групи з розроблення індивідуальної програми розвитку

*№ з/п*	*Прізвище, ім'я, по батькові*	*Найменування посади*	*Підпис*
1.	Вололовцева Тетяна Василівна	заступник директора
2	Бєлаш Ольга Василівна	класний керівник 3 класу
3	Фрунзе Надія Анатоліївна	психолог
4	Малєнкова Н.І.	соціальний педагог
5	Аврамова Дарія Олегівна	асистент вчителя

13. Узгодження індивідуальної програми розвитку з:

1) батьками/законними представниками:

прізвище, ім’я, по батькові батьків/законних представників

Сирбу Вадим Павлович підпис ____________ дата 29 серпня 2019 року

Сирбу Юлія Георгіївна підпис ____________ дата 29 серпня 2019 року

2) учнем у разі, коли йому виповнилося 16 і більше років

підпис ______________________ дата ____________________________

Дата

Мета

Відповідальні особи

29.08.2019

27.10.2019

24.11.2019

29.12.2019

26.01.2020

23.02.2020

30.03. 2020

27.04.2020

25.05.2020

Бесіда на тему: «Значення спілкування у житті дитини». Аналіз поведінки та вивченого матеріалу.

Вчимося будувати комунікативні навички дитини. Аналіз вивченого матеріалу та поведінки у листопаді.

Бесіда про відпочинок та вільний час дитини під час зимових канікул

Підсумки навчально-виховного процесу за перший семестр.

Виховання у дітей чуйності і уважності. Аналіз вивченого матеріалу та поведінки у лютому.

Етика сімейного спілкування з дітьми. Аналіз вивченого матеріалу та поведінки у березні.

Як навчити дитину розуміти інших людей. Аналіз вивченого матеріалу та поведінки у квітні.

Вололовцева Т.В.,

Бєлаш О.В.

Малєнкова Н.І.,

Аврамова Д.О.

Фрунзе Н.А.,

Бєлаш О.В.

Малєнкова Н.І.,

Бєлаш О.В.

Фрунзе Н.А.,

Бєлаш О.В.

Малєнкова Н.І.,

Аврамова Д.О.

Малєнкова Н.І.,

Аврамова Д.О.

Фрунзе Н.А.,

Бєлаш О.В.

Бєлаш О.В.,

Малєнкова Н.І.

15. Моніторинг стану розвитку учня та його навчальних досягнень

*Сфери розвитку/* *навчальні предмети*	*Строк проведення моніторингу*
*Сфери розвитку/* *навчальні предмети*	*протягом першого семестру навчального року*	*після закінчення першого семестру* *навчального року*	*протягом другого семестру* *навчального року*	*Після закінчення навчального року*
Українська мова	24.10.2019 Диктант
	27.11.2019 Списування
	19.12.2019 Мовна тема
2. Літературне читання	Контрольна робота.
	17.10.2019 Аудіювання.
	Контрольна робота.
	Навичка читання вголос.
3. Англійська мова	Контрольне опитування по темах
4. Математика	27.09.2019 Контрольна робота	06.12.2019 Контрольна робота
4. Математика	07.11.2019 Контрольна робота	26.12.2019 Контрольна робота
5. Природознавство	11.10.2019 Контрольна робота (по темі)	11.12.2019 Контрольна робота (по темі)

Директор Долинської ЗОШ І-ІІІ ст. ________ С.Д.Ніколаєв

27.08.2019

ТИПОВИЙ ДОГОВІР
на проведення (надання) корекційно-розвиткових занять (послуг)

№ 1

29 серпня 2019 року

Відповідно до статей 901-907 Цивільного кодексу України, постанови Кабінету Міністрів України від 14 лютого 2017 р. № 88 “Про затвердження Порядку та умов надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами” (Офіційний вісник України, 2017 р., № 19, ст. 531) орган управління освітою/заклад загальної середньої освіти Долинська

(повне найменування)

загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Саратської районної ради Одеської області

в особі керівника Ніколаєва Сергія Дмитровича,

(прізвище, ім’я, по батькові)

що діє на підставі Статуту Долинської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів,

(повна назва)

затвердженого (погодженого) рішення (розпорядження) Саратської районної ради Одеської області

(найменування органу місцевого самоврядування (місцевої держадміністрації),

від 3.08.2017 року № 239-VІІ,

(дата і номер)

замовник Долинська ЗОШ І-ІІІ ступенів, з однієї сторони, та громадянка Бєлаш Ольга Василівна (прізвище, ім’я, по батькові)

паспорт серія КЕ номер 318946, виданий Саратським РВ УМВС України в Одеській області 30.07.1996 (ким і коли),

дата народження 10.04.1970 року,

реєстраційний номер облікової картки платника податків (у разі наявності) 2566708884,

адреса фактичного проживання 68253 Одеська область, Саратський район, с. Долинка, вул. Мічурина, 3/А

зареєстроване місце проживання 68253 Одеська область, Саратський район, с. Долинка, вул. Мічурина, 3/А

найменування документа про вищу освіту ДИПЛОМ,

Ізмаїльський державний гуманітарний університет

(найменування закладу вищої освіти, що видав документ, або в разі навчання у відокремленому
структурному підрозділі закладу освіти - найменування такого підрозділу)

СК № 42186948, 13.04.2012 рік

(серія та реєстраційний номер диплома, дата видачі)

«Початкова освіта», вчитель початкової школи

(спеціальність, кваліфікація)

контактний телефон 0987205459 виконавець, з іншої сторони, уклали цей договір про таке.

Предмет договору

Виконавець зобов’язується провести (надати) корекційно-розвиткові заняття (послуги) з учнем (учнями), спрямовані на подолання певного порушення розвитку, в таких обсягах:

Порядковий номер	Найменування корекційно- розвиткового заняття (послуги)	Прізвище, ім’я, по батькові учня	Заклад загальної середньої освіти, клас	Кількість занять на тиждень, годин
1.	Розвиток мовлення	Сирбу Вадим Георгійович	Долинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, 3 клас	3, 3

Строки виконання зобов’язань визначаються відповідно до індивідуальної програми розвитку для учнів інклюзивних класів або робочого навчального плану класу (індивідуального навчального плану учня) для учнів спеціальних класів.

Порядок, розміри та строки оплати

2. Оплата за проведені (надані) виконавцем корекційно-розвиткові заняття (послуги) здійснюється замовником у розмірах, визначених у Порядку та умовах надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами, затверджених постановою Кабінету Міністрів України від 14 лютого 2017 р. № 88.

3. Замовник щомісяця здійснює оплату на підставі актів приймання проведених (наданих) корекційно-розвиткових занять (послуг), що підписані замовником і виконавцем.

Права та обов’язки сторін

4. Замовник зобов’язується:

1) створити виконавцеві необхідні для виконання зобов’язань умови (забезпечити приміщенням, обладнанням та витратними матеріалами, необхідними для проведення (надання) корекційно-розвиткових занять (послуг) з учнем (учнями);

2) здійснити оплату виконавцеві за проведені (надані) корекційно-розвиткові заняття (послуги) у порядку, розмірі та строки, що визначені цим договором.

5. Замовник має право вимагати від виконавця належного виконання взятих на себе зобов’язань.

6. Виконавець зобов’язується:

1) особисто, своєчасно та відповідно до вимог нормативно-правових актів проводити (надавати) корекційно-розвиткові заняття (послуги) для учня (учнів) з дотриманням умов цього договору;

2) брати участь у моніторингу стану виконання індивідуальної програми розвитку для учнів інклюзивних класів, для учнів спеціальних класів - робочого навчального плану класу (індивідуального навчального плану учня) в частині проведення корекційно-розвиткових занять;

3) надавати консультаційну допомогу батькам чи іншим законним представникам, педагогічним працівникам щодо особливостей навчання та виховання учня (учнів);

4) готувати висновок за результатами проведення (надання) корекційно-розвиткових занять (послуг) із зазначенням динаміки розвитку дитини не рідше ніж раз на квартал.

Відповідальність сторін та розв’язання спорів

7. Сторони несуть відповідальність за невиконання або неналежне виконання своїх зобов’язань за цим договором.

8. Сторона, яка порушила умови цього договору, звільняється від відповідальності, якщо вона доведе, що це порушення сталося не з її вини.

9. Спори, що виникають під час виконання цього договору, розв’язуються сторонами шляхом проведення переговорів, а в разі неможливості досягнення згоди - в порядку, визначеному законодавством.

Строк дії договору, порядок внесення змін до нього
та припинення його дії

10. Цей договір набирає чинності з дня його підписання сторонами та
діє до 31 травня 2020 року.

11. Зміна умов цього договору здійснюється за взаємною згодою сторін. Одностороння зміна умов цього договору не допускається.

У разі виникнення обставин, що зумовлюють необхідність зміни умов цього договору сторони повинні письмово попередити про це одна одну за 10 днів. У такому разі укладається додаткова угода про зміну умов договору, яка підписується сторонами і є невід’ємною його частиною.

12. Одностороння відмова від виконання обов’язків за цим договором у повному обсязі або частково не допускається.

13. Дія цього договору припиняється у разі:

1) закінчення строку, на який його було укладено;

2) виникнення обставин, що унеможливлюють виконання виконавцем своїх зобов’язань за цим договором.

Інші умови

14. Правовідносини, що виникають у зв’язку з виконанням умов цього договору і не врегульовані ним, регулюються відповідно до законодавства.

15. Цей договір складено на 2 аркушах у двох примірниках, що мають однакову юридичну силу, по одному примірнику для кожної із сторін.

Реквізити сторін

Замовник		Виконавець
Долинська ЗОШ І-ІІІ ступенів		Бєлаш Ольга Василівна
(повне найменування органу управління освітою/ закладу загальної середньої освіти)		(прізвище, ім’я, по батькові) 68253 Одеська область, Саратський район, с. Долинка, вул. Мічурина, 3/А
68253 Одеська область, Саратський район, с. Долинка, вул. Виноградна, 9		(адреса фактичного проживання)
(адреса)		68253 Одеська область, Саратський район, с. Долинка, вул. Мічурина, 3/А
		(зареєстроване місце проживання) 0987205459
		(контактний телефон)

ТИПОВИЙ ДОГОВІР
на проведення (надання) корекційно-розвиткових занять (послуг)

№ 2

29 серпня 2019 року

(повне найменування)

загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Саратської районної ради Одеської області

в особі керівника Ніколаєва Сергія Дмитровича,

(прізвище, ім’я, по батькові)

що діє на підставі Статуту Долинської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів,

(повна назва)

затвердженого (погодженого) рішення (розпорядження) Саратської районної ради Одеської області

(найменування органу місцевого самоврядування (місцевої держадміністрації),

від 3.08.2017 року № 239-VІІ,

(дата і номер)

замовник Долинська ЗОШ І-ІІІ ступенів, з однієї сторони, та громадянка Бондар Любов Дмитрівна (прізвище, ім’я, по батькові)

паспорт серія КК номер 694932, виданий Саратським РВ УМВС України в Одеській області 06.12.2001 (ким і коли),

дата народження 19.01.1956 року,

реєстраційний номер облікової картки платника податків (у разі наявності) 2047210986,

адреса фактичного проживання 68253 Одеська область, Саратський район, с. Долинка, вул. Польова, 9

зареєстроване місце проживання 68253 Одеська область, Саратський район, с. Долинка, вул. Польова, 9

найменування документа про вищу освіту ДИПЛОМ,

Ізмаїльський державний педагогічний інститут

РВ № 751211, 11.07.1987 рік

(серія та реєстраційний номер диплома, дата видачі)

«Філологія», вчитель російської мови та літератури

(спеціальність, кваліфікація)

контактний телефон 096174546 виконавець, з іншої сторони, уклали цей договір про таке.

Предмет договору

Виконавець зобов’язується провести (надати) корекційно-розвиткові заняття (послуги) з учнем (учнями), спрямовані на подолання певного порушення розвитку, в таких обсягах:

Порядковий номер	Найменування корекційно- розвиткового заняття (послуги)	Прізвище, ім’я, по батькові учня	Заклад загальної середньої освіти, клас	Кількість занять на тиждень, годин
1.	Розвиток мовлення	Оснач Андрій Віталійович	Долинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, 9 клас	2, 2

Порядок, розміри та строки оплати

Права та обов’язки сторін

4. Замовник зобов’язується:

5. Замовник має право вимагати від виконавця належного виконання взятих на себе зобов’язань.

6. Виконавець зобов’язується:

Відповідальність сторін та розв’язання спорів

Строк дії договору, порядок внесення змін до нього
та припинення його дії

10. Цей договір набирає чинності з дня його підписання сторонами та
діє до 31 травня 2020 року.

13. Дія цього договору припиняється у разі:

1) закінчення строку, на який його було укладено;

2) виникнення обставин, що унеможливлюють виконання виконавцем своїх зобов’язань за цим договором.

Інші умови

Реквізити сторін

Замовник		Виконавець
Долинська ЗОШ І-ІІІ ступенів		Бондар Любов Дмитрівна
(повне найменування органу управління освітою/ закладу загальної середньої освіти)		(прізвище, ім’я, по батькові) 68253 Одеська область, Саратський район, с. Долинка, вул. Польова, 9
68253 Одеська область, Саратський район, с. Долинка, вул. Виноградна, 9		(адреса фактичного проживання)
(адреса)		68253 Одеська область, Саратський район, с. Долинка, вул. Польова, 9
		(зареєстроване місце проживання) 096174546
		(контактний телефон)

ТИПОВИЙ ДОГОВІР
на проведення (надання) корекційно-розвиткових занять (послуг)

№ 3

29 серпня 2019 року

(повне найменування)

загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Саратської районної ради Одеської області

в особі керівника Ніколаєва Сергія Дмитровича,

(прізвище, ім’я, по батькові)

що діє на підставі Статуту Долинської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів,

(повна назва)

затвердженого (погодженого) рішення (розпорядження) Саратської районної ради Одеської області

(найменування органу місцевого самоврядування (місцевої держадміністрації),

від 3.08.2017 року № 239-VІІ,

(дата і номер)

замовник Долинська ЗОШ І-ІІІ ступенів, з однієї сторони, та громадянка Фрунзе Надія Анатоліївна (прізвище, ім’я, по батькові)

паспорт серія КМ номер 781594, виданий Саратським РВ УМВС України в Одеській області 13.06.2012 (ким і коли),

дата народження 21.04.1989 року,

реєстраційний номер облікової картки платника податків (у разі наявності) 3261816563,

адреса фактичного проживання 68252 Одеська область, Саратський район, с. Михайлівка, вул. Піонерська, 40

зареєстроване місце проживання 68252 Одеська область, Саратський район, с. Михайлівка, вул. Піонерська, 40

найменування документа про вищу освіту ДИПЛОМ,

Ізмаїльський державний гуманітарний університет

СК № 40855681, 17.06.2011 рік

(серія та реєстраційний номер диплома, дата видачі)

«Філологія», вчитель української мови та літератури

(спеціальність, кваліфікація)

контактний телефон 0961558928 виконавець, з іншої сторони, уклали цей договір про таке.

Предмет договору

Виконавець зобов’язується провести (надати) корекційно-розвиткові заняття (послуги) з учнем (учнями), спрямовані на подолання певного порушення розвитку, в таких обсягах:

Порядковий номер	Найменування корекційно- розвиткового заняття (послуги)	Прізвище, ім’я, по батькові учня	Заклад загальної середньої освіти, клас	Кількість занять на тиждень, годин
1.	Психологічна корекція	Оснач Андрій Віталійович	Долинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, 9 клас	2, 2
2.	Психологічна корекція	Сирбу Вадим Георгійович	Долинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, 3 клас	2, 2

Порядок, розміри та строки оплати

Права та обов’язки сторін

4. Замовник зобов’язується:

5. Замовник має право вимагати від виконавця належного виконання взятих на себе зобов’язань.

6. Виконавець зобов’язується:

Відповідальність сторін та розв’язання спорів

Строк дії договору, порядок внесення змін до нього
та припинення його дії

10. Цей договір набирає чинності з дня його підписання сторонами та
діє до 31 травня 2020 року.

13. Дія цього договору припиняється у разі:

1) закінчення строку, на який його було укладено;

2) виникнення обставин, що унеможливлюють виконання виконавцем своїх зобов’язань за цим договором.

Інші умови

Реквізити сторін

Замовник		Виконавець
Долинська ЗОШ І-ІІІ ступенів		Фрунзе Надія Анатоліївна
(повне найменування органу управління освітою/ закладу загальної середньої освіти)		(прізвище, ім’я, по батькові) 68253 Одеська область, Саратський район, с. Михайлівка, вул. Піонерська, 40
68253 Одеська область, Саратський район, с. Долинка, вул. Виноградна, 9		(адреса фактичного проживання)
(адреса)		68253 Одеська область, Саратський район, с. Михайлівка, вул. Піонерська, 40
		(зареєстроване місце проживання) 0961558928
		(контактний телефон)

Затверджено:

Директор школи _____

С.Д.Ніколаєв

02.09.2019 рік

Розподіл годин між асистентами вчителя в 9 інклюзивному класі

на 2019/2020 н.р.

№	ПОНЕДІЛОК	ВІВТОРОК		СЕРЕДА		ЧЕТВЕР		П’ЯТНИЦЯ
1	Бондар Л.Д.	1	Бондар Л.Д.	1	Корекція - р/м	1	Даценко М.Г	1	Бондар Л.Д.
2		2	Бондар Л.Д.	2	Даценко М.Г.	2		2
3		3	Корекція р/м	3	Бондар Л.Д.	3		3
4		4	Корекція - психолог	4	Бондар Л.Д.	4	Корекція - психолог	4
5	Даценко М.Г.	5	Даценко М.Г.	5	Даценко М.Г.	5	Даценко М.Г.	5
6	Даценко М.Г.	6		6	Бондар Л.Д.	6	Даценко М.Г.	6
7	-	7		7	-	7	-	7	-

Щоденник спостережень

розвитку дитини

з особливо освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання

учня 9 класу

Долинської ЗОШ І-ІІІ ступенів

Оснача Андрія Віталійовича

на 2019-2020 н.р.

Початок року

Спостереження учителя та асистента вчителя

Учитель: _____________________________________________________________________

Асистент вчителя: _____________________________________________________________

Учен (ь) иця ____ класу:

Успіхи: ______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Риси характеру: ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Здібності, інтереси: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Поведінка: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Інше:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кінець першого семестру:

(визначення динаміки змін за кожним із параметрів та фіксація нових даних).

Спостереження учителя та асистента вчителя.

Успіхи: ______________________________________________________________________

Умови успішного виконання завдань:

Риси характеру (позитивні, негативні):

Здібності, інтереси:

Поведінка:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Інше:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Початок другого семестру

(Адаптація дитини після канікулярного відпочинку)

Спостереження вчителя та асистента вчителя

Успіхи:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Умови успішного виконання завдань:

Риси характеру:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Поведінка:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Інше: (у т.ч. підстави для занепокоєння або ситуації, що потребують обговорення з іншими членами команди)

Кінець року

(Підсумкова фіксація даних)

Спостереження учителя та асистента вчителя

Успіхи:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Умови успішного виконання завдань:

Риси характеру (позитивні, негативні)

Здібності, інтереси ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Поведінка__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Інше (обговорення з вчителями та іншими фахівцями успіхи та здібності учениці, наскільки засвоєний навчальний матеріал, на що звернути увагу)

Заступник директора з навчально-виховної роботи Т.В.Вололовцева

С.Д.Ніколаєв

О.В.Бєлаш

(ініціали та прізвище)

(ініціали та прізвище)