1. Про результати вибору електронних версій оригінал-макетів підручників для 10 класу закладів загальної середньої освіти поданих на конкурсний відбір підручників (крім електронних) для здобувачів повної загальної середньої освіти і педагогічних працівників.

І. СЛУХАЛИ: Вололовцеву Т.В. ЗНВР, яка ознайомила з результатами вибору електронних версій оригінал-макетів підручників для 10 класу ЗЗСО, поданих на конкурсний відбір підручників (крім електронних) для здобувачів освіти і педагогічних працівників.

ПОСТАНОВИЛИ:

Вибрати електронні версії оригінал-макетів підручників для 10 класу, поданих на конкурсний відбір за таким списком (який додається до протоколу № 8)

Вчителю інформатики Аврамовій Д.О. оприлюднити протокол на сайті закладу.

ЗНВР- Вололовцевій Т.В. тримати на постійному контролі питання вибору та замовлення інших підручників, які не увійшли до данного переліку.

Бібліатекарю закладу Колісніченко Р.Ф. систематично інформувати педагогів та учнів про навики навчальної літератури.

Голосували: ЗА -18, ПРОТИ- 0, Утримались - 0

Голова педагогічної ради Сергій НІКОЛАЄВ

Секретар Надія ФРУНЗЕ

Протокол № 7

засідання педагогічної ради

від 29.03.2023 року

Голова – Ніколаєв С.Д.

Секретар – Фрунзе Н.А.

Присутні: 18 педпрацівників

Відсутні: немає

МАЛА ТЕМАТИЧНА ПЕДРАДА

Порядок денний:

1. Про результати вибору електронних версій оригінал-макетів підручників для 6 класу закладів загальної середньої освіти поданих на конкурсний відбір підручників (крім електронних) для здобувачів повної загальної середньої освіти і педагогічних працівників.

І. СЛУХАЛИ: Вололовцеву Т.В. ЗНВР, яка ознайомила з результатами вибору електронних версій оригінал-макетів підручників для 6 класу ЗЗСО, поданих на конкурсний відбір підручників (крім електронних) для здобувачів освіти і педагогічних працівників.

ПОСТАНОВИЛИ:

Вибрати електронні версії оригінал-макетів підручників для 6 класу, поданих на конкурсний відбір за таким списком (який додається до протоколу № 7)

Вчителю інформатики Аврамовій Д.О. оприлюднити протокол на сайті закладу.

ЗНВР- Вололовцевій Т.В. тримати на постійному контролі питання вибору та замовлення інших підручників, які не увійшли до данного переліку.

Бібліатекарю закладу Колісніченко Р.Ф. систематично інформувати педагогів та учнів про навики навчальної літератури.

Голосували: ЗА -18, ПРОТИ- 0, Утримались - 0

Голова педагогічної ради Сергій НІКОЛАЄВ

Секретар Надія ФРУНЗЕ

Протокол № 6

засідання педагогічної ради

від 27.02.2023 року

Голова – Ніколаєв С.Д.

Секретар – Фрунзе Н.А.

Присутні: 18 педпрацівників

Відсутні: немає

МАЛА ТЕМАТИЧНА ПЕДРАДА

Порядок денний:

1. Про результати вибору електронних версій оригінал-макетів підручників для 1 класу закладів загальної середньої освіти поданих на конкурсний відбір підручників (крім електронних) для здобувачів повної загальної середньої освіти і педагогічних працівників (Вололовцева Т.В.).

І. СЛУХАЛИ: Вололовцеву Т.В. ЗНВР, яка ознайомила з результатами вибору електронних версій оригінал-макетів підручників для 1 класу закладів ЗСО, поданих на конкурсний відбір підручників (крім електронних) для здобувачів освіти і педагогічних працівників.

ПОСТАНОВИЛИ:

Вибрати електронні версії оригінал-макетів підручників для 1 класу, поданих на конкурсний відбір за таким списком (який додається до протоколу № 6)

Вчителю інформатики Кожухарю Р.А. оприлюднити протокол на сайті закладу.

ЗНВР- Вололовцевій Т.В. тримати на постійному контролі питання вибору та замовлення інших підручників, які не увійшли до данного переліку.

Бібліатекарю закладу Колісніченко Р.Ф. систематично інформувати педагогів та учнів про навики навчальної літератури.

Голосували: ЗА -18, ПРОТИ- 0, Утримались - 0

Голова педагогічної ради Сергій НІКОЛАЄВ

Секретар Надія ФРУНЗЕ

Протокол № 5

засідання педагогічної ради

від 03.02.2023 року

Голова – Ніколаєв С.Д.

Секретар – Фрунзе Н.А.

Присутні: 17 педпрацівників

Відсутні: 1 (Іванов С.В. за хворобою)

МАЛА ТЕМАТИЧНА ПЕДРАДА

Порядок денний:

1. Про реалізацію Плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію боулінгу у 2022/2023 навчальному році, виконання ПРОГРАМИ «Профілактика та подолання булінгу у Долинському ЗЗСО І-ІІІ ступенів»

(доповідач заступник директора з виховної роботи Малєнкова Н.І.)

СЛУХАЛИ: Малєнкову Н.І., заступника з виховної роботи, яка зробила аналітичний виступ-звіт про роботу у закладі освіти з питань неприпустимості у закладі освіти прояв булінгу (цькування) серед підлітків, зазначила, що профілактика булінгу у закладі передбачає роботу за наступними напрямками:

Ознайомлення шкільної громади з поняттями «булінг», «третирування», «цькування» (висвітлення матеріалів на педагогічних радах, засіданнях методоб'єднань класних керівників, батьківських зборах).
Просвітницька робота фахівців соціально-психологічної служби школи серед дітей та учнівської молоді щодо попередження насильства з використанням основних форм просвітницької роботи.
Формування правосвідомості і правової поведінки учнів, відповідальності за своє життя, розвиток активності, самостійності, творчості учнів, створення умов для самореалізації особистості школярів.
Формування у педагогів та батьків навичок ідентифікації насильства як у своїй поведінці, так і в поведінці дітей з метою формування умінь виокремлювати існуючу проблему.
Створення у шкільному середовищі умов недопущення булінгу та відповідного середовища в освітній установі для профілактики та боротьби з негативними соціально-педагогічними наслідками цього явища.
Проведення бесід з підлітками з метою профілактики булінгу, виступи провідних спеціалістів у системі профілактичної роботи щодо подолання різноманітних форм агресивної поведінки серед підлітків.
Розробка пам’ятки для учнів «Скажімо насильству НІ».

8. Розробка програми роботи щодо профілактики булінгу серед підлітків.

9. Налагодження співпраці з центром соціальних служб сім’ї, дітей та молоді, службами у справах дітей, представниками ВНЗ, ЗМІ, позашкільними установами, недержавними організаціями.

ВИСТУПИЛИ:

Фрунзе Н.А., практичний психолог закладу, яка розповіла про технологію реагування працівників закладу освіти на виявлені або встановлені факти боулінгу:

Під час встановлення факту або в разі підозри на наявність булінгу, батьки або вчитель повідомляє про це адміністрації навчального закладу;
Адміністрація спільно з соціально-психологічною службою школи невідкладно реагує на подані факти;
Безпосередня робота класного керівника, практичного психолога та соціального педагога з булерами та жертвами;
Бесіда з учнями класу щодо з'ясування проявів булінгу;
Бесіда окремо з булерами та окремо з жертвами третирування;
Бесіда окремо з батьками булерів та окремо з батьками жертв булінгу щодо ситуації, що склалася та визначення шляхів її подолання;
Відпрацювання навичок поведінки жертв та виведення їх зі стану жертви.
Якщо факт виявився булінгом, то адміністрація школи повідомляє поліцію та службу у справах дітей.

Гоженко О.Г., соціальний педагог закладу освіти, яка надала практичні поради класним керівникам та вчителям-предметникам щодо уникнення ситуації появи аутсайдера в дитячому колективі:

З самого першого дня роботи з класом слід припиняти глузування над невдачами ровесників. Всі ми можемо помилятися, і кожен з нас має право на помилку;
Також слід уникати висміювання, перехвалювання, наклеювання ярликів та зайвого порівняння дітей, не допускати віддавання переваги деяким учням, не підтримувати глузувань, насмішок на адресу певних осіб, суворо припиняти їх, розбір помилок необхідно робити не називаючи прізвищ або індивідуально;
Підтримувати дітей, що стали жертвами;
Якщо репутація дитини якимось чином зіпсована, необхідно дати їй можливість показати себе у вигідному світі, підтримати її досягнення;
Треба заохочувати дитину приймати участь у загальних заходах;
Непопулярних дітей дуже травмує ситуація, коли при розподілі на пари їх ніхто не обирає; якщо команда програє також можуть звинуватити цю дитину; треба продумувати вибір командних ігор та заходів;
Планомірно працювати з родинами, обов'язково цікавитися у батьків про проблеми дитини (заїкання, енурез, інші хвороби);
Підтримувати в учнів адекватну самооцінку;
Контролювати ситуації виникнення цькування та невідкладно реагувати на них;
Уразі виявлення булінгу - невідкладно поговорити з переслідувачами та з'ясувати, чому вони пристають до жертви, звернути увагу на почуття жертви;
Вчити учнів бути толерантними, емпатійними до однокласників, вміти допомагати та підтримувати один одного у скрутних ситуаціях, вміти регулювати власну поведінку, не піддаватися на провокацію, вміти сказати «ні», не терпіти знущань, не соромитись привернути увагу до себе та своїх проблем, звертатись по допомогу до дорослих;
Акцентувати увагу учнів на дотриманні правил поведінки у школі.

УХВАЛИЛИ:

1. Педагогічному колективу керуватися в своїй діяльності розробленими правилами професійної діяльності педагога, що працює в закладі без агресії.

2. Адміністрації та педагогам школи взяти за основу роботу за типом співпраці і діалогу.

3. Класним керівникам провести батьківські збори для з'ясування думок батьків про причини проявів насильства в учнів, шляхи та способи їх подолання.

4. Обговорити на засіданнях ШМО шляхи виходу з конкретних конфліктних ситуацій.

5. На сайті школи оновити правила поведінки учнів у закладі освіти та позашкільному житті.

Голосували: ЗА -17, ПРОТИ- 0, Утримались - 0

Голова педагогічної ради Сергій НІКОЛАЄВ

Секретар Надія ФРУНЗЕ

Протокол № 4

засідання педагогічної ради

від 23.12.2022 року

Голова – Ніколаєв С.Д.

Секретар – Фрунзе Н.А.

Присутні: 18 педпрацівників, у тому числі запрошено заступника директора дошкільного підрозділу Атанасову С.В.

Відсутні: немає

ПЕДРАДА «ПЕДРАДА-КОНСИЛІУМ»

Порядок денний:

1. Про результати моніторингу навчальних досягнень здобувачів освіти за І семестр 2022-2023 н. р.

(доповідачі – класні керівники 1-11 класів.)

2. Про затвердження списку претендентів на отримання свідоцтв з відзнакою учнями 9-го класу та нагородження «Золотою», «Срібною» медалями випускників 11 класу.

(доповідачі: Малєнкова Н.І., Кожхар Р.А. - керівника 9, 11 класів)

3. Про підсумки проведення І (шкільного) та ІІ (районного) етапів Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів та про підсумки участі у І етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів Малої академії наук України у 2022-2023 навчальному році

(виступ заступника директора з навчально-виховної роботи Вололовцевої Т.В.)

4. Проблеми формування мотивації навчальної діяльності учнів, розвиток основних компетентностей через організацію роботи предметних тижнів

(виступ керівників методичних об’єднань вчителів:

Черненко А.М., Колісніченко Р.Ф., Карась Л.Г.)

5. Про ефективний гуртків на розвиток творчих здібностей здобувачів освіти. (виступ заступника директора з виховної роботи Малєнкової Н.І.)

6. Про висновки за комплексним самооцінюванням якості освітньоїдіяльності закладу за 2021/2022 навчальний рік.

(доповідь заступника директора з навчально-виховної роботи Вололовцевої Т.В.)

7. Про зміни у структурі навчального року.

(керівник закладу Ніколаєв С.Д.)

І. СЛУХАЛИ:

Класних керівників, які надали інформацію щодо результатів навчання, з якими учні завершили І семестр, а саме:

Клас	Кількість учнів	Рівень навчання				Відсоток якості
Клас	Кількість учнів	високий	достатній	середній	початковий	Відсоток якості
1	10	0	8	2	-	80%
2	12	3	8	1	2	79%
3	7	1	2	3	-
4	10	2	6	2	-
5	14	1	4	5	4
6	11	1	3	4	3
7	14	-	3	8	3
8	12	-	4	7	1
9	9	-	5	4	-
10	8	2	2	3	1
11	9	1	2	6	-

Всього здобувачів освіти :117

Атестуються – 77

Високий рівень - 11

Достатній рівень - 47

Середній рівень - 45

Початковий рівень - 14

Якісний показник - __________

ВИСТУПИЛИ:

Вололовцева Т.В., заступник директора з навчально-виховної роботи, яка проаналізувала результати моніторингу навчальних досягнень учнів за І семестр і провела детальний аналіз контрольних робіт у 4-му, 9-му, та 11 класах. Вона відмітила, результати контрольних робіт з математики у 4-му класі кращі, ніж з української мови. При підготовці учнів до ДПА, звернути увагу на типові помилки, а також опрацювати більш детально той матеріал, в якому є прогалини. Що стосується 11 класу, то наголосила, що учні 11 класу відповідально ставляться до підготовки до уроків, виконання завдань, добре працюють на уроках. Результати контрольних робіт демонструють високий та достатній рівень знань випускників. Також повідомила, що в усьому закладі освіти ___ учнів мають результати високого рівня, і в свою чергу ___ учнів мають результати початкового рівня. З цими дітьми слід проводити окрему роботу, щоб вивести їх результати на середній рівень.

УХВАЛИЛИ:

1. Вчителям-предметникам:

спланувати та організувати додаткову роботу з учнями, які мають початковий рівень навчання, задля покращення їх результатів;
працювати над виправленням недоліків в роботі з учнями з навчальних дисциплін.

2. Класним керівникам 4, 9 та 11 класів провести роботу з випускниками щодо їх належної підготовки до уроків.

ІІ. СЛУХАЛИ:

Вололовцеву Т.В., заступника директора з навчально-виховної роботи, яка відмітила, що відповідно до Наказу МОН «Про затвердження Порядку переведення учнів (вихованців) загальноосвітнього навчального закладу до наступного класу» від 14.07.2015 р. № 762, свідоцтво з відзнакою видається учням 9 класу за результатами річного оцінювання.

Також ознайомила присутніх з вимогами до претендентів на нагородження золотою або срібною медалями випускників навчальних закладів. Нагородження золотою медаллю «За високі досягнення у навчанні» (далі – Золота медаль) встановленого зразка та срібною медаллю «За досягнення у навчанні» (далі – Срібна медаль) встановленого зразка є видом морального стимулювання випускників навчальних закладів системи загальної середньої освіти (далі – навчальні заклади) усіх типів і форм власності.

Золотою медаллю нагороджуються випускники навчальних закладів, які за період навчання у старшій школі досягли високих успіхів у навчанні та за результатами семестрового, річного оцінювання і державної підсумкової атестації мають досягнення у навчанні 10-12 балів з предметів навчального плану (крім осіб, які навчаються за екстернатною формою навчання).

Срібною медаллю нагороджуються випускники навчальних закладів, які за період навчання у старшій школі досягли високих успіхів у навчанні та за результатами семестрового, річного оцінювання та державної підсумкової атестації мають досягнення у навчанні 10-12 балів та достатній рівень (не нижче 9 балів) не більше ніж з двох предметів навчального плану.

ВИСТУПИЛИ:

Малєнкова Н.І., класний керівник 9 класу, яка повідомила, що за результатами оцінювання навчальних досягнень за І семестр Ващенко Даніїл має _ оцінки достатнього рівня. Тому учень не може бути претендентом на отримання свідоцтва з відзнакою.

Кожухар Р.А., класний керівник 11 класу, який повідомив про результати навчальних досягнень випускниць 11 класу Атанасової Дарії, у якої усі оцінки високого рівня.

УХВАЛИЛИ:

Затвердити випускницю 11 класу Атанасову Дарію як претендента на нагородження Золотою медаллю.

ІІІ. СЛУХАЛИ: Вололовцеву Т.В., заступника директора з навчально-виховної роботи, яка

повідомила, що відповідно до Положення про Всеукраїнські учнівські олімпіади, турніри, конкурси з навчальних предметів, конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт, олімпіади зі спеціальних дисциплін та конкурси фахової майстерності, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 22 вересня 2011 р. № 1099 здобувачі освіти закладу освіти за замовленням прийняли участь у ІІ етапі Всеукраїнських олімпіад 14 учнів, вибороли 7 призових місць (57%), із них І – 4 місця (50%), ІІ - 2 місця (25%), ІІІ- 2 місця (50 %). У мовному конкурсі Тараса Шевченка ІІІ призове місце посіла учениця 6 класу Русавська Ліна. Відмітила роботу таких вчителів, як Гребенюк Н.І., Іванова С.В., Малєнкової Н.І., Черненко А.М., Урсу Н.Б., Бєлаш О.В., які підготували переможців ІІ районного етапу шкільних олімпіад та інтелектуальних конкурсів. Також зазначила, що 1 учень 8 класу Падалкин Артем взяв участь у конкурсі захисті науково-дослідницьких робіт Малої академії наук з історичного краєзнавства (науковий керівник Черненко А.М.). Роботу відправлено до Одеського обласного гуманітарного центру позашкільної освіти та виховання на перевірку.

УХВАЛИЛИ:

Активізувати роботу з обдарованими учнями, учасниками олімпіад, МАН, турнірів, учнівських конкурсів шляхом проведення тренувальних занять, індивідуальної та самостійної роботи, використання Інтернет ресурсів.
Особливу увагу приділити роботі з тими дітьми, які вже мають певні досягнення у Всеукраїнських учнівських олімпіадах з базових дисциплін,- цілеспрямовано готувати їх, використовувати можливості уроку через диференціацію завдань з метою покращення рівня підготовки учнів до олімпіад.
Учителям, діти яких показали низькі результати на ІІ етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад розробити та погодити план заходів щодо підвищення результативності участі учнів в олімпіадах.
Посилити роботу щодо формування практичних навичок учнів, опрацьовувати з ними завдання ІІІ та ІV етапів Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових дисциплін попередніх років.
Вчителям-предметникам почати планувати та організовувати роботу з обдарованими учнями вже зараз, тому що написання наукової роботи – довготривалий процес, який вимагає часу та зусиль.

IV. СЛУХАЛИ: Карась Л.Г., керівника методичного об’єднання вчителів початкових класів із доповіддю «Формування та корекція мотивації учіння молодших школярів»., яка розкрила поняття учіння та мотивація, вона наголосила, що мотивацію учіння формують зовнішні та внутрішні мотиви, а саме пізнавальні (широкі навчальні, навчально-пізнавальні, мотиви самоосвіти), соціальні (широкі соціальні, позиційні соціальні, мотиви співпраці з іншими), цікавість та інтерес до навчальної діяльності, потреба в пізнанні нового, мотиви та мета учіння, провідного виду діяльності.

Педагог розповіла, що серед причин спаду мотивації молодших школярів до навчальної діяльності можна визначити наступні: ставлення учня до вчителя, ставлення вчителя до учня, особиста значущість предмета, розумовий розвиток учня, продуктивність навчальної діяльності, нерозуміння мети навчання страх перед школою. Вона наголосила, що завдання закладу освіти – розвинути в дитині позитивну мотивацію до навчальної діяльності. Адже для того, щоб учень по-справжньому включився в роботу, потрібно, щоб завдання, які ставляться перед ним, були не тільки зрозумілі, а й значущі для школяра.

ВИСТУПИЛИ:

Колісніченко Р.Ф., керівник методичного об’єднання вчителів природничо-математичного циклу, із доповіддю «Проблеми формування мотиваційної навчальної діяльності учнів, розвиток основних компетентностей». Наголосила, що мотивація навчання складається із багатьох аспектів, які змінюються і вступають в нові співвідношення (суспільні ідеали, сенс навчання для учня, його мотиви, цілі, емоції, інтереси, рівень навчальних досягнень, когнітивні можливості). Формування мотивації навчання неможливо здійснити без урахування вікових особливостей учнів й їх індивідуальних особливостей. Це означає, що педагог повинен організувати навчально-виховний процес таким чином, щоб вирішувались завдання розвитку мотиваційної сфери на певному етапі та підготовки учнів до наступного етапу розвитку особистості. Якщо дитина дивується, цікавиться – вона починає мислити. Нові ідеї – продукт творчої уяви. Отже, зацікавленість – найдужча мотивація до навчання.

Черненко А.М., керівник шкільного методичного об’єднання суспільно-гуманітарного циклу, із інформацією про топ - 10 навичок у 2017 році та у 2022 році, проаналізувала цей список, наголосила, що пріоритетні навички дещо змінилися. Перша позиція «комплексне вирішення проблем», лишилася незмінною, а ось 2 і 3 місце займає критичне мислення і креативність(яка була десятою в списку). Новою позицією став емоційний інтелект – здатність людини правильно розпізнавати емоції і наміри (свої та чиїсь). З’являється потреба в Когнітивній гнучкості – умінні швидко перемикатися між думками, а також одночасно міркувати над кількома задачами.

Малєнкова Н.І. заступник директора з ВР, яка проінформувала, що нещодавно на платформі На урок відбулася конференція, присвячена питанню мотивації в освіті. Матеріали конференції містять багато практичних вправ, порад, технологій підвищення мотивації учнів. Ці матеріали варто опрацювати і запроваджувати на уроках та в позакласних заходах, вони підходять як для особистої роботи з окремими дітьми, так і групові та класні. Також наголосила на порадах, як можна підтримувати мотивацію учнів протягом навчального року, і порадила вчителям опрацювати дані матеріали.

УХВАЛИЛИ:

Педагогічним працівникам врахувати у роботі рекомендації для мотивації навчально-пізнавальної діяльності учнів, які сьогодні прозвучали на засіданні педагогічної ради. Творчий учитель мусить пам’ятати, що навчально-виховні технології мають відповідати викликам часу, орієнтуватися на прогресивні педагогічні досягнення, ідеї, культурні проблеми людства, нації, формувати в дітей основи моральності, духовної культури; сприяти реалізації парадигми сучасного навчання й виховання, творчій самореалізації всіх учасників навчально-виховного процесу.
Продовжувати працювати відповідно до планів роботи кафедр та методичних об’єднань, зокрема через організацію позакласної та позаурочної роботи.
Розглядати на засіданнях кафедр найбільш актуальні питання, які стосуються освіти загалом та самоосвіти вчителів зокрема.

V. СЛУХАЛИ: Малєнкову Н.І., заступника директора з виховної роботи - про ефективність роботи предметних гуртків. Адміністрацією проводилось вивчення роботи гуртків з метою оцінки її ефективності та впливу на розвиток творчого потенціалу здобувачів знань. Перевірялися питання охоплення здобувачів освіти позаурочною діяльністю, активність їх під час проведення занять, результативність роботи гуртків (проведення виставок, участь в оглядах, творчих звітах).

Під час перевірки відвідано заняття, перевірено плани гурткових занять, журнали, в яких фіксується облік проведених занять, проведено співбесіди з учителями та анкетування з учнями.

У школі організовано роботу 7 гуртків:

Туристичний 5-7 класи (вчитель географії Іванов С.В.)
Джура 5-8 класи (педагог-організатор Малєнкова Н.І.)
«Я люблю Україну» - 3-4 класи (Тяка В.І.)
Екосвіт 1-2 класи (Карась Л.Г.)
Вокальний 5-8 клас (Кожухар Р.А.)
Клубочок –3-4 клас (Аврамова Д.О.)
Фантазія 5-6 клас (Аврамова Д.О.)

Робота усіх гуртків обумовлена необхідністю якісного удосконалення освітнього процесу. Вони обиралися здобувачами освіти для розширення свого загального кругозору, залученням до нових сфер знання і людської діяльності.

На заняття гуртків учителі мають змогу більш ефективно працювати як з обдарованими дітьми, так і з тими здобувачами знань, яким важко засвоїти навчальний матеріал на уроках.

Позитивним результатом позаурочної роботи є покращення рівня навчальних досягнень учнів з предметів, призові місця на олімпіадах, участь дітей у різних заходах школи, району.

В період з 02.09.2022 вихованці гуртків Туристичний та «Я люблю Україну» познайомилися з природничими, історичними, археологічними та етнокультурними відомостями з історії нашого краю, побували з екскурсією на місцевих курганах, здійснили трудовий десант, прибрали територію не тільки закладу, а і прилеглих до них участків. Також привели у порядок прибережжя річки Когильник, висадили велику кількість квітів.

В ході гурткових занять гуртка «Джура» в здобувачів освіти виробляється особистісне ставлення до явищ і процесів, які відбувались на території рідного краю, формується громадсько-патріотична позиція, творча особистість. Великий акцент надається патріотичному вихованню гуртківців «Джури». Діти вшановують пам'ять загиблих односельців, відвідуючи їхні могили, наводять порядки на клумбах біля пам’ятника ветеранам другої світової війни, допомагаючи вдовам та матерям воїнів АТО.

Також активно працюють у школі і гуртки за інтересами. Так, вихованці гуртків «Клубочок» та «Фантазія» пізнають ази та отримують практичні навички з декоративно-прикладного мистецтва. Роботи вихованців цих гуртків завжди виставляють свої роботи на виставках школи та району.

Систематичними є виступи вихованців вокального гуртка, які є активними учасниками художньої самодіяльності на різнобічних концертах та учасниками культурних заходів як в школі, так і в сільському будинку культури. Постійно залучаються до проведення святкових заходів у дошкільному підрозділі.

До роботи гуртків мають бути залученими діти, які перебувають на внутрішкільному обліку, діти із «кризових сімей», згідно соціального паспорта школи. Тому, у зв’язку з тим, що протягом І семестру такі учні в школі з’явилися, стало необхідним залучити цих дітей до гуртків за їх нахилами та побажаннями.

Відповідно до Інструкції з ведення ділової документації у загальноосвітніх навчальних закладах І-ІІІ ступенів до переліку обов’язкової документації належать журнали обліку планування та обліку роботи гуртка. При перевірці було встановлено, що журнали планування та обліку роботи гуртків заведено на початок навчального року, знаходяться у спеціально відведеному місці і ведуться належним чином. Заступником директора з навчально-виховної роботи систематично здійснюється контроль за веденням журналів, про що свідчать записи зауважень до ведення.

Станом на теперішній час, враховуючи об’єктивні причини, за якими немає можливості провести гурткові заняття за розкладом, керівники гуртків використовують змішану форму проведення занять, за якою виконання практичної частини діти можуть зробити у зручний для них час.

УХВАЛИЛИ:

Забезпечити дотримання педагогічними працівниками вимог планів і програм для гуртків, рівневий розподіл роботи гуртків за роками навчання.
Один раз на три роки обговорювати з педагогічними працівниками аналіз роботи гуртків, на засіданні педагогічної ради.
Запровадити традицію загальношкільного підсумкового свята-звіту керівників гуртків після завершення навчального року.
Розробити систему заходів щодо надання допомоги керівникам гуртків у плануванні та організації їх роботи, дотриманні єдиних вимог, структури заняття тощо.
Забезпечити ведення ділової документації відповідно до встановлених норм.
Сприяти оновленню та модернізації матеріально-технічного забезпечення гуртків, залучати для цього позабюджетні надходження.
Забезпечити збереження контингенту вихованців упродовж навчального року.
Сприяти залученню дітей і учнівської молоді до систематичних занять у гуртках.

VІ. СЛУХАЛИ: Вололовцеву Т.В., заступника директора з навчально-виховної роботи, яка

повідомила, що відповідно до до наказу по закладу освіти від 30.12.2021 № 168-ОД «Про створення робочої і моніторингової групи та проведення комплексного самооцінювання за чотирма напрямками» були створені робоча імоніторингова групи, до складу яких увійшли представники педагогічного, учнівського та батьківського колективів.

Члени робочих груп були ознайомлені з критеріями, індикаторами оцінювання освітньої діяльності за напрямами; проведено навчання з членами робочих груп щодо визначення і аналізу відповідного компоненту системи забезпечення якості. Членами груп були підготовлені опитувальні анкети (у googl формах), за якими проведено опитування учасників освітнього процесу. Результати анкетування були проаналізовані та підведені підсумки самооцінювання освітніх і управлінських процесів закладу освіти та внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності за 2021-2022 навчальний рік, були подані у вигляді узагальненої таблиці оцінювання критеріїв, індикаторів внутрішньої системи забезпечення якості освіти.

Враховуючи результати самооцінювання, було визначено наступні проблеми, що потребують вирішення:

Навчальні кабінети для учнів 5-11 класів ЧАСТКОВО забезпечені

інтерактивними комплексами;

Шкільна бібліотека не здійснює необхідний інформаційний супровід освітнього процесу, частково здійснює пошук і підбір науково-популярної та художньої літератури; простір бібліотеки не зручний;
Потребує покращення впровадження в закладі експертної діяльності (розробники та експерти тестових завдань, експертиза підручників, навчальних програм, участь у сертифікації вчителів).

УХВАЛИЛИ:

Ефективно планувати педагогічну діяльність, використовувати сучасні освітні підходи до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти, постійно підвищувати професійну компетентність та майстерність, співпрацювати зі здобувачами освіти, їх батьками, організовувати педагогічну діяльність та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності;
Забезпечити підтримку адміністрацією закладу освітніх та громадських ініціатив учасників освітнього процесу, які спрямовані на сталий розвиток закладу та участь у житті місцевої громади;
Спланувати механізм залучення додаткових коштів для здійснення таких ідей та пропозицій.

VІІ. СЛУХАЛИ: керівника закладу Ніколаєва Сергія Дмитровича, який наголосив на перегляді питання щодо зимових канікул, які мали термін закінчення 31.01.2023 року та, зауваживши на благополучні погодні умови, запропонував розпочати ІІ семестр з 23 січня 2023 року.

УХВАЛИЛИ:

Розпочати ІІ семестр 2022/2023 навчального року з 23 січня 2023 року.

Голова педагогічної ради Сергій НІКОЛАЄВ

Секретар Надія ФРУНЗЕ

Протокол № 3

засідання педагогічної ради

від 30.11.2022 року

Голова – Ніколаєв С.Д.

Секретар – Фрунзе Н.А.

Присутні: 19 педпрацівників

Відсутні – немає

ПОРЯДОК ДЕННИЙ:

1. Про результати моніторингу адаптаційного періоду здобувачів освіти 1 класу.

(Доповідач Карась Л.Г.)

2. Про підсумки адаптації здобувачів освіти до навчання в основній школі та класно-узагальнюючого моніторингу в 5 класі.

(Доповідачі: Фрунзе Н.А., Вололовцева Т.В.)

3. Про стан роботи Ради профілактики правопорушень у закладі освіти та реалізація Плану заходів з питань Булінгу (цькування).

(Доповідач Малєнкова Н.І.)

І. СЛУХАЛИ: Карась Л.Г., учителя 1 класу.

Відповідно річного плану роботи закладу на 2022/2023 н.р. в 1 класі організовано адаптаційний період. Вступ до школи та адаптація в навчальному закладі спричиняють докорінну перебудову способу життя і діяльності дитини. Криза 6-7 років збігається з початком шкільного життя. У першокласника зберігається мислення дошкільника та переважає мимовільне запам’ятовування — головним чином того, що зацікавило, а не того, що необхідно^. МОН виокремлено 5 умов адаптації першокласників в перший місяць навчання, коли діти:

знайомляться зі школою та класом;
мають легкий портфель, без важкого приладдя і книжок;
вивчають безпечну дорогу від дому до школи;
опановують і приймають правила классу;
напрацьовують алгоритми повсякденного життя в школі.

Основна новація провадження освітнього процесу в 1-му класі — структурування змісту початкової освіти на засадах інтегративного підходу у навчанні. Дидактичний зміст процесу інтеграції полягає у взаємозв’язку змісту, методів і форм роботи, забезпечення особливості організації освітнього процесу в адаптаційний період:

Проведення ранкових зустрічей;
Уникнення перевантаження впродовж вересня — жовтня на четвертих уроках; використання нестандартнихформи організації освітнього процесу;
Проведення окремих навчальних занять на свіжому повітрі у формі уроків-екскурсій, уроків-імпровізацій, уроків-ігор, уроків-театралізацій;
Організація оцінювання учнів – вербальне оцінювання, система мотивації та заохочення до навчання;
Проведення на п’ятнадцятій хвилині кожного уроку фізкультхвилинки з динамічними, дихальними вправами, вправами для збереження зору, пальчикової гімнастики тощо;
Відсутність домашніх завдань учням першого класу;

До реалізації адаптаційного періоду, створення умов навчання залучено батьків. Рівень адаптації вивчався шляхом спостереження на перервах, екскурсіях. Діти звикають до шкільних вимог і порядків. В класній кімнаті створено інформаційний куточок для батьків. проведено батьківські збори, консультації, співбесіди з метою подолання учнями та їх батьками проблем, що з’явилися в період переходу до нового способу життєдіяльності, обладнано ігровий куточок з іграшками та дитячою літературою відповідно до віку учнів.

За результатами моніторингу

50% здобувачів освіти мають високий рівень адаптації:

позитивне ставлення до школи;
адекватність сприйняття шкільних правил та вимог;
ступінь засвоєння навчального матеріалу; уміння та бажання навчатися читати, розв'язувати задачі та приклади; поведінка учнів;
діти виявляють під час уроків увагу, самостійність, зібраність та сумлінність.

50 % учнів мають середній рівень адаптації:

загалом ставлення до школи позитивне;
відвідують шкільні заняття без негативних переживань;
розуміють та засвоюють навчальний матеріал у тому випадку, якщо вчитель пояснює його досить детально та наочно;
потребують регулярного контролю з боку дорослих;
учні виявляють зосередженість тільки тоді, коли займаються цікавою для себе діяльністю;
доручення виконують сумлінно, товаришують з більшістю однокласників.

ВИСТУПИЛИ:

Фрунзе Н.А., практичний психолог - про шляхи подолання дезаптації першокласників.

УХВАЛИЛИ:

Вчителю 1 класу:

Формувати в здобувачів освіти 1 класу позитивне ціннісне ставлення до школи, до освітнього процесу.
Працювати над формуванням уваги, старанності, наполегливості, підтримувати увагу протягом всього заняття
Виховувати відповідальне ставлення до навчання, здійснювати мотивацію навчальної діяльності.
Розвивати комунікативні навички першокласників, сприяти формуванню толерантного, дружнього до дитини середовища.
Запобігати стомлюваності та захворюваності дітей, дотримуватися
санітарно-гігієнічних вимог у класній та ігровій кімнатах.
Забезпечити дотримання режиму дня.
Враховувати вікові та індивідуальні особливості учнів.
Уникати критики на адресу учнів, не вживати слів «завжди»,
«ніколи» тощо, аналізуючи їх навчальні успіхи й невдачі.
Зменшувати кількість заперечних слів та речень. Замінити їх
на ствердні та позитивно спрямовані.
Уникати негативних оцінок, які спричиняють тривожність, стан дискомфорту, апатії, а отже, перешкоджають успішній адаптації.

Голосували: ЗА -19, ПРОТИ- 0, Утримались -0

ІІ. СЛУХАЛИ: Вололовцеву Т.В., заступника директора з навчально-виховної роботи, яка підвела підсумки проведення класно-узагальнюючого моніторингу в 5 класі та проаналізувала рівень адаптації п’ятикласників до навчання в основній школі, впровадження Концепції НУШ та Державного стандарту базової освіти в 5 класі. Проведено підготовку вчителів до роботи в 5 класі. На сайті школи створено сторінку, на якій розміщено всю інформацію про впровадження Державного стандарту, Типову освітню програму, модельні програми, електронні варіанти підручників, все наявне методичне забезпечення 5 класу НУШ, рекомендації щодо організації адаптаційного періоду. Організовано обговорення на педагогічній раді питання готовності школи щодо впровадження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти з 1 вересня 2022 р. Забезпечено наступність у роботі 4 та 5 класів. Проведено психолого-педагогічні семінари, тренінги з метою аналізу результатів адаптаційного періоду учнів 5 класу, розроблено і затверджено заходи. Організовано та проведено батьківські збори щодо обговорення особливостей адаптаційного періоду учнів 5-го класу та вироблення спільного плану взаємодії. Підготовлено поради вчителям, батькам, учням щодо переходу до якісного впровадження Державного стандарту. Під час моніторингу були відвідані уроки вчителів-предметників, перевірені зошити і щоденники учнів, система оцінювання здобувачів знань, рівень ознайомлення з критеріями оцінювання, їх розуміння, перевірена ефективність виховної роботи класного керівника Фрунзе Н.А. Відвідано батьківські збори. Розклад занять 5 класу відповідає санітарним вимогам (дистанційне навчання відповідно вимог Санітарного регламенту). На початок поточного навчального року в 5 класі навчається 14 учнів. Всі учні пройшли медичний огляд - всіх учнів віднесено до основної групи здоров’я, Окремі учні 5 класу (Фрунзе Р., Аубакіров Г., Атанасов Д.) мають необхідну навчальну підготовку і бажання показувати високі результати, до уроків готуються старанно. Мова учнів добре розвинута. Проте більшість учнів класу не можуть чітко відповідати на запитання, самостійно виконувати завдання, творчо ставитися до опанування нового матеріалу. Збільшення навчального матеріалу позначилось на якісному виконанні учнями домашніх робіт. Батьки приділяють неналежну увагу підготовки учнів до уроків. 5 учнів не забезпечені контурними картами та атласами. Вчителі-предметники створюють атмосферу доброзичливості на своїх уроках, будують стосунки з учнями з урахуванням їх індивідуальних особливостей, рівня їх готовності до навчальної діяльності. В результаті проведеного моніторингу було встановлено, що всі вчителі-предметники дотримуються єдиних вимог до учнів, передбачених статутом школи, систематично перевіряють виконання домашніх завдань, перевіряють зошити, відмічають відсутніх на уроці учнів, але не вимагають від учнів дотримання вимог орфографічного режиму та критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів. Кількість домашніх завдань з усіх предметів необхідно унормувати. Вчителі застосовують елементи формувального оцінювання, проте самооцінювання та взаємооцінювання не здійснюється жодним учителем. В період вересня облік навчальних досягнень в класному журналі не здійснювався (рішення педради від 29.08.2022 р., №1).

На уроках вчителів Урсу Н.Б., Іванова С.В., Кожухаря Р.А., Фрунзе Н.А. (англійська мова, українська мова та література, технології, мистецтво) відзначається чітка організація навчальної діяльності учнів, протягом всього уроку зберігається висока ефективність навчання, матеріал викладається цікаво і доступно, але учні не проявляють активності, не вмотивовані. Дисципліна окремими учнями порушується без реагування на зауваження вчителів. Щодо вирішення цієї проблеми класний керівник Фрунзе Н.А. працює над виробленням системи виховної роботи з класом і з батьками учнів, використовує у своїй роботі форми і методи, які сприяють згуртуванню колективу, розкриттю індивідуальних особливостей дітей. Адаптація учнів до різних вчителів проходить по-різному. Треба зазначити, що зміни у пізнавальній сфері дітей призвели до уповільнення темпу навчальної діяльності та великого розриву у порівнянні з рівнем навчальних досягнень в 4 класі.

За результатами моніторингу

35% здобувачів освіти мають високий рівень адаптації:

позитивне ставлення до школи;
адекватність сприйняття шкільних правил та вимог;
ступінь засвоєння навчального матеріалу; уміння та бажання навчатися читати, розв'язувати задачі та приклади; поведінка учнів;
діти виявляють під час уроків увагу, самостійність, зібраність та сумлінність.

55 % учнів мають середній рівень адаптації:

загалом ставлення до школи позитивне;
відвідують шкільні заняття без негативних переживань;
розуміють та засвоюють навчальний матеріал у тому випадку, якщо вчитель пояснює його досить детально та наочно;
потребують регулярного контролю з боку дорослих;
учні виявляють зосередженість тільки тоді, коли займаються цікавою для себе діяльністю;
доручення виконують сумлінно, товаришують з більшістю однокласників.

10 % учнів з низьким рівнем адаптації:

ставлення до школи байдуже;
у школі у дітей переважає поганий настрій;
нерідко неуважні під час уроків;
шкільний матеріал здатні засвоювати фрагментарно;
важко працювати самостійно;
під час під час виконання самостійних завдань не виявляють цікавості до них;
потребують постійного, систематичного контролю з боку класного керівника та батьків;
виконання доручень під контролем та недбало;
пасивність, інертність,відсутність друзів.

ВИСТУПИЛИ:

Фрунзе Н.А., класний керівник 5 класу - про проведену роботу з батьками щодо їх залучення до адаптації дітей до навчання в основній школі. Ознайомила членів педради із соціальним паспортом класу. В 5 класі оформлено класний куточок, куточок для батьків, передбачена парта для батьків. Організовуються заходи для згуртування класного колективу, толерантного ставлення до однокласників. Більшість дітей охоплені гарячим харчуванням. Діти, які проживають на відстані від школи більше 2 км підвозяться шкільним автобусом.

УХВАЛИЛИ:

1.Вчителям-предметникам, які викладають у 5 класі:

1.1.Унормувати кількість домашніх завдань відповідно Санітарного регламенту. (Загальна тривалість не більше 1 год). Протягом року

1.2.Організовувати навчання з урахуванням особистісно-орієнтованого навчання. Приділяти особливу увагу учням, які можуть мати високий рівень навчальних досягнень, а також учням, які мають низький рівень навчальних досягнень, враховуючи диференційоване навчання. Постійно

1.3. Удосконалювати форми оцінювання навчальних досягнень, враховувати індивідуальний поступ учня, здійснювати оцінювання з урахуванням рівня сформованих компетентностей. Залучати учнів до розробки критеріїв для самооцінювання та взаємооцінювання. Постійно

1.4.Проводити на п’ятнадцятій хвилині кожного уроку фізкультхвилинки з динамічними, дихальними вправами, вправами для збереження зору, пальчикової гімнастики. Постійно.

2.Класному керівнику 5 класу Фрунзе Н.А.:

2.1. Залучити всіх учнів 5 класу до гурткової та позакласної роботи. До 03.12.2022 р.

2.2.Проводити батьківські збори, індивідуальні консультації, співбесіди з метою подолання учнями та їх батьками проблем, що з’явилися в період переходу до нового способу життєдіяльності. Протягом року.

2.3.Провести разом з батьками п’ятикласників адаптаційний квест. До 03.02.2022 р.

3. Заступнику директора Вололовцевій Т.В.:

3.1. Провести методичні заходи для вчителів щодо організації особистісно-орієнтованого навчання. До 10.12.2022 р.

3.2. Провести методичну годину «Індивідуальний поступ учня». До 20.12.2022 р.

3.3. Систематично проводити моніторингові дослідження рівня навчальних досягнень учнів 5 класу. Розглянути результати досліджень на нараді при директору. Грудень, 2022 р.

Голосували: ЗА -19, ПРОТИ- 0, Утримались -0

ІІІ. СЛУХАЛИ: Малєнкову Н.І., заступника директора з виховної роботи, яка ще раз акцентувала увагу на роботу педагогічного колективу з питань буліну (цькування) та ознайомила присутніх з Програмою «Профілактика та подолання булінгу у закладах освіти», складеною Інститутом модернізації змісту освіти» (додається). Також ознайомила з

«Рекомендаціями для закладів освіти щодо застосування норм Закону України «Про внесеннязмін до деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу (цькуванню)» від 18 грудня 2018 р. №2657-VІІІ, де зазначено, що з метою створення безпечного освітнього середовища в закладі освіти має бути запроваджений комплексний підхід у сфері запобігання та протидії проявам булінгу (цькування).У комплексному підході можна відзначити два ключових напрями: управлінський і просвітницький.Управлінський напрям – це аналіз ситуації в закладі освіти, розробка правил поведінки, алгоритмів дій, плану заходів, здійснення моніторингу його реалізації та безпечності, комфортності освітнього середовища тощо.Управлінський напрям реалізується керівником закладу освіти та включає такі заходи:

1. Перевірку приміщень, території закладу освіти з метою виявити місця, які потенційно можуть бути небезпечними та сприятливими для вчинення булінгу (цькування), та організацію належних заходів безпеки (пост охорони, контрольно-пропускний режим, спостереження за місцями загального користування (їдальні, коридори, роздягальні, ігрові майданчики, шкільні подвір’я тощо) і технічними приміщеннями).

2. Розробку, затвердження та оприлюднення плану заходів, які пов’язані з запобіганням та протидією булінгу (цькуванню) в закладі освіти. В першу чергу, ці заходи мають бути спрямовані на формування стійкого переконання в учасників освітнього процесу щодо неприпустимості булінгу (цькування) в міжособистісних стосунках і мати практичний характер (забезпечувати набуття умінь та навичок ненасильницької поведінки). Планування заходів з метою запобігання та протидії булінгу (цькуванню) в закладі освіти необхідно проводити на основі вивчення причин та умов виникнення можливих ситуацій, а також ймовірних ризиків проявів протиправної поведінки (насильницької поведінки). Запропонувала затвердити Програму «Профілактика та подолання булінгу у Долинському ЗЗСО І-ІІІ ступенів».

ВИСТУПИЛИ:

Фрунзе Н.А., практичний психолог, яка зазначила, що вивчення ситуацій в закладі освіти та координація дій допоможе розробити такий план дій, який відповідатиме реальним потребам і враховуватиме реальні ресурси закладу освіти. У план заходів можна включити: тренінги, тематичні зустрічі та заняття, круглі столи, бесіди, консультації, спільні перегляди та обговорення тематичних відеосюжетів всіма учасниками освітнього процесу щодо ненасильницьких методів поведінки та виховання, вирішення конфліктів, управління власними емоціями та подолання стресу тощо.

УХВАЛИЛИ:

1. Затвердити Програму «Профілактика та подолання булінгу у Долинському ЗЗСО І-ІІІ ступенів».

2. Розробити, затвердити та оприлюднити план заходів, які пов’язані з запобіганням та протидією булінгу (цькуванню) в закладі освіти.

Голосували: ЗА -19, ПРОТИ- 0, Утримались - 0

Голова Сергій НІКОЛАЄВ

Секретар Надія ФРУНЗЕ

Протокол № 2

засідання педагогічної ради

від 21.10.2022 року

Голова – Вололовцева Т.В.

Секретар – Фрунзе Н.А.

Присутні: 16 педпрацівників

Відсутні: 3 (Ніколаєв С.Д.-відпустка, Падалкин С.М. – відпустка, Гребенюк Н.П. – хвороба)

ПОРЯДОК ДЕННИЙ

Про перенос осінніх канікул на зимовий період.

В.о. директора Вололовцева Т.В.

І. СЛУХАЛИ:

Вололовцеву Т.В., в.о. директора, яка повідомила присутнім про зменшену кількість випадків захворювання людей по області на ГРВІ та COVID-19, про сприятливі кліматичні прогнози гідрометцентру на жовтень-листопад по регіону. Також зауважила про необхідність економії твердого палива та електроенергії у складний сьогоденний час. Враховуючи перелік аргументуючих фактів, запропонувала перенести осінні канікули на зимовий період з 10 по 16 січня 2023 року.

ВИСТУПИЛИ:

Малєнкова Н.І., заступник директора з виховної роботи, яка запропонувала підтримати пропозицію Вололовцевої Т.В. задля уникнення захворюваності учасників освітнього процесу.
Іванов С.В., вчитель основ здоров’я, який зауважив, що перенос канікул надасть можливість зекономити вугілля та подовжити опалюваний період.

УХВАЛИЛИ:

1. Зробити зміни у структурі навчального року шляхом перенесення осінніх канікул на січень з 10.01 по 16.01.2023 року.

Голосували: За -16, Проти- 0, Утримались – 0.

Голова Тетяна ВОЛОЛОВЦЕВА

Секретар Надія ФРУНЗЕ

Протокол № 1

засідання педагогічної ради

від 29.08.2022 року

Голова – Вололовцева Т.В.

Секретар – Фрунзе Н.А.

Присутні: 15 педпрацівників, у тому числі запрошено заступника директора дошкільного підрозділу Атанасову С.В.

Відсутні: 2 (Мобілізація)

ПОРЯДОК ДЕННИЙ

«Безпечне освітнє середовище як складова внутрішньої системи забезпечення якості освіти»

1.Обрання секретаря педагогічної ради на 2022-2023 н.р.

2.Підсумки роботи закладу освіти в 2021-2022 н.р. в умовах правового режиму воєнного стану: виклики та реагування. Стан готовності закладу освіти до організованого початку навчального 2022-2023 н.р. та завдання педагогічного колективу щодо розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти в 2022-2023 н.р. Організація виховної роботи в 2022-2023 н.р.

В.о. директора Вололовцева Т.В.

3.Про вибір форми освітнього процесу в 2022-2-23 н.р.

В.о. директора Вололовцева Т.В.

4.Про затвердження режиму і структури 2022-2023 н.р.

5.Новий Державний стандарт базової середньої освіти – матриця академічної свободи. Стан готовності закладу освіти до навчання 5-класників НУШ.

Керівники ШМО

6. Внесення коректив до Стратегії розвитку ЗО.

В.о. директора Вололовцева Т.В.

7.Затвердження річного плану роботи на 2022-2023 н.р.

В.о. директора Вололовцева Т.В.

8.Схвалення освітніх програм на 2022-2023 н.р.

В.о. директора Вололовцева Т.В.

9.Організація освітнього процесу відповідно оновлених навчальних програм для 6-9 кл., 10-11 кл (наказ МОН від 03.08.2022р.), навчальних програм для 1-2 та 3-4 кл. (наказ МОН від 12.08.2022 № 743-22).

В.о. директора Вололовцева Т.В.

10.Про оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти початкових класів.

В.о. директора Вололовцева Т.В.

11.Оцінювання у 5-му класі НУШ: особливості та проблеми наступності. Впровадження Методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти. (наказ МОН N 289 від 01.04. 2022 р.)

В.о. директора Вололовцева Т.В.

12. Про оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти з факультативів та курсів за вибором.

В.о. директора Вололовцева Т.В.

13. Про розроблення індивідуальних освітніх траєкторій для учнів, які мають індивідуальні інтереси, нахили, уподобання.

В.о. директора Вололовцева Т.В.

14. Про затвердження Індивідуальної програми розвитку та Індивідуального навчального плану учня 8 класу з ООП, який навчається за інклюзивною формою навчання.

15.Психологічна підтримка учасників освітнього процесу під час війни.

Малєнкова Н.І.

16. Про впровадження електронних журналів та щоденників.

В.о. директора Вололовцева Т.В.

І. СЛУХАЛИ:

Вололовцеву Т.В., в.о. директора, про вибори секретаря педради на 2022-2023 н.р. Подякувала Фрунзе Н.А., яка сумлінно виконувала свої обов’язки. Було проведено 7 засідань педагогічної ради. Складено 7 протоколів.

ВИСТУПИЛИ:

Черненко А.М., вчителя історії, яка запропонувала попередню кандидатуру Фрунзе Н.А.

УХВАЛИЛИ:

1. Обрати секретарем педагогічної ради вчителя української мови і літератури Фрунзе Н.А.

Голосували: ЗА -15, Проти- 0, Утримались – 0.

ІІ. СЛУХАЛИ:

Вололовцеву Т.В., в.о. директора, яка підвела підсумки роботи закладу освіти в 2021-2022 н.р. Створено якісно нові умови для виконання Закону України «Про освіту», Закону України «Про загальну середню освіту», для реалізації Концепції НУШ, проведено самооцінювання якості освітніх та управлінських процесів закладу освіти.

Заклад освіти в період з 24.02.2022 по 03 червня 2023 р. працював в умовах правового режиму воєнного стану. Освітній процес здійснювався за допомогою технологій дистанційного навчання. Питання організації та ефективності дистанційного навчання розглядалось на засіданні педагогічних рад, узагальнено в наказах директора (№ 28-ОД від 09.03.2022 року та № 32-Од від 13.03.2022 року) та аналітичній довідці. Всі здобувачі освіти 4,9, 11 класів отримали документи про освіту. Всі здобувачі освіти 1-10 класів переведені на наступний рік навчання. Надавались освітні послуги 3 внутрішньо переміщеним учням.

Трудові відносини регулювалися відповідно нормативно-правових актів воєнного стану. Всім працівникам закладу освіти надано щорічні відпустки з виплатою одноразової матеріальної допомоги на оздоровлення. Відпустки за власний рахунок не надавалися. Персоналу закладу освіти з 30 квітня 2022 р. оголошено простій з виплатою 2/3 посадового окладу. Педагогічним працівникам оголошено простій в період з 30 червня по 20 липня 2022р.

Проте педагогічний колектив працював над розбудовою внутрішньої системи забезпечення якості освіти:

значна увага приділялась забезпеченню відповідності освітнього середовища вимогам Кодексу безпечної і дружньої для дитини школи;
забезпечено відповідність освітнього середовища Санітарному регламенту;
вдосконалювалось медичне обслуговування учнів відповідно розробленого Положення;
облаштовано медичний кабінет, забезпечено необхідний перелік медичних засобів;
організовано щомісячні практичні заняття з надання домедичної допомоги для учнів і вчителів, тренінги з дій у надзвичайних ситуаціях, вчителі пройшли курси онлайн;
отворено безпечний єдиний інформаційний простір відповідно Стратегії розвитку закладу освіти на 2022-2026 рр.;
з початку навчального 2021-2022 року в організацію харчування введено істотні зміни – оновлено меню за вимогами здорового харчування та норми.
значна увага приділялась створенню розвиваючого мотивуючого освітнього середовища;
впроваджувалась антибулінгова політика.

Педагогічний колектив працює над удосконаленням системи оцінювання. Результати навчання здобувачів знань визначають з урахуванням компетентнісного підходу до навчання:

більша частина вчителів застосовує формувальне оцінювання, взаємо і самооцінювання здобувачів знань, яке ґрунтується на позитивному підході, передбачає врахування рівня досягнень учня;
процес оцінювання робимо зрозумілим шляхом оприлюднення критеріїв учням і батькам, залучення здобувачів знань до розроблення критеріїв;
забезпечувались умови для індивідуального розвитку учнів закладу, стимулювання їх творчої активності, найбільш повну її реалізацію в позаурочний час;
розроблено індивідуальні освітні траєкторії здобувачів знань, які залучені до дослідницької роботи, проектів, поглибленого вивчення окремих тем навчальних предметів( Добинда Анастасія – 7 клас);
для учнів 5-11 класів, які активно беруть участь у інтелектуальних конкурсах, онлайн навчанні, впровадили електронне портфоліо, сертифікацію;
систематично відстежували та корегували результати навчання кожного здобувача знань, застосовуючи внутрішній моніторинг;
проводили системну ефективну роботу з впровадження політики академічної доброчесності, протидії корупції (проводиться щорічний антикорупційний урок, практичні заняття, Тиждень доброчесності).

Діяльність педагогічного колективу була спрямована на забезпечення внутрішньої системи забезпечення якості освіти шляхом виконання навчальних програм відповідно Державних стандартів:

продовжувалась робота педагогічного колективу закладу над науково-методичною проблемою (3 рік): «Розвиток професійних компетентностей педагога як головний чинник підвищення якості освіти»,
забезпечувалась відповідність професійних компетентностей вчителів Професійному стандарту вчителя;
вчителі залучались до перспективних моделей педагогічного досвіду, формування нового педагогічного мислення (прагнення до постійного оновлення знань і творчого пошуку, зорієнтованого на особистість учня);
календарні плани вчителі розробляли відповідно Державного стандарту загальної середньої освіти з урахуванням компетентнісного підходу на засадах академічної доброчесності;
забезпечено зростання фахової підготовки вчителів шляхом виконання річного плану підвищення кваліфікації, організацію та вивчення перспективного педагогічного досвіду. Вивчався досвід вчителя біології Гребенюк Н.П., вчителю Карась Л.Г. під час атестації присвоєно звання «Старший вчитель», вчителі Добинда Г.С. та заступник директора дошкільного підрозділу підтвердили свої кваліфікаційні категорії;
адміністрація закладу освіти сприяла участі вчителів, учнів у науковій, дослідницькій, пошуковій роботі;
педпрацівники створювали та розміщували на освітніх сайтах власні розробки, публікації;
кожен вчитель створив власне електронне портфоліо та Віртуальний предметний кабінет;
педагогічний колектив працював над вдосконаленням професійних навичок для роботи в умовах дистанційного та змішаного навчання, пройшли курси онлайн;
педпрацівники під час проведення занять сприяли формуванню суспільних цінностей, розвивали громадянську компетентність здобувачів освіти,здійснювали наскрізний процес виховання, який формує цінності.
здійснено самооцінювання якості освітньої діяльності на основі політики і процедур забезпечення якості освіти;
адміністрація співпрацювала із засновником щодо утримання в належному стані будівель, приміщень, обладнання;
забезпечувалась прозорість і відкритість закладу освіту відповідно ст.30 Закону України «Про освіту» (функціонування офіційного сайту), здійснювалось звітування директора;

проведено внутрішнє самооцінюювання освітніх та управлінських процесів:

Освітнє середовище – «достатній рівень»;
Система оцінювання здобувачів знань – «достатній рівень»;
Педагогічна діяльність вчителів – «достатній рівень»;
Управлінська діяльність – «достатній рівень».

ПІДГОТОВКА ДО НОВОГО 2022-23 Н.Р. – НОВІ ВИКЛИКИ.

Організувати безпечне середовище в умовах воєнного стану непросто. Кожен розуміє загрози і ризики очного навчання. Але протягом літа працівники закладу працювали над облаштуванням укриття. Було створено комісію та визначено приміщення, які можуть слугувати укриттям, складено план робіт, Саратською селищною радою виділено кошти на виконання будівельних робіт та ремонту. 3 рази приміщення оглядали представники ДСНС. Складено відповідні акти.

В укритті зроблено освітлення, вентиляційні шахти, перехід із школи в укриття, встановлено двері. Забезпечено місцями для сидіння.

Наказом директора створено формування цивільного захисту з обслуговування укриття, затверджено їх функціональні обов’язки, затверджено план приведення захисної споруди до використання за призначенням, затверджено Інструкцію щодо дій у разі сигналу «Повітряна тривога».

На сьогодні укриття може прийняти до 200 осіб. Забезпечено шанцевим інструментом, вогнегасниками, водою технічною і питною, засобами гігієни, аптечкою, біотуалетами, додатковими джерелами живлення (сонячні ліхтарі, генератор), запасом продуктів (консерви, сухе печиво). Тому в умовах, коли повітряні тривоги є частими, освітній процесс може повноцінно здійснюватися без значних перерв, оскільки в укритті Інтернет в наявності.

Крім заходів щодо облаштування укриття проведено значний обсяг робіт щодо підготовки до нового навчального року, а саме: зроблено прточний ремонт в навчальних кабінетах і слубових приміщеннях, вибірково проведено фарбування підлоги в класах, ліквідовано протікання системи опалення, частково обпиляні аварійні дерева.

12 серпня комісія з готовності закладу освіти за участю представників Держпродспоживслужби, ДСНС, управління освіти, сім’ї, молоді та спорту Саратської селищної ради визнала заклад ГОТОВИМ до початку навчального року.

УХВАЛИЛИ:

1. Посилити роль шкільної бібліотеки як інформаційно-ресурсного центру; впровадити елементи курсу «Вивчай і розрізняй» у викладання всіх предметів;

максимально використовувати наявну спортивну базу школи, ефективно використовувати вільний час учнів для організації рухової активності. Продовжувати роботу в проекті «Здорова школа»;

2. З метою створення безпечного середовища порушити клопотання перед засновником про:

обробку дерев’яних конструкцій горища вогнезахисним розчином;
завершення облаштування укриття;
ревізію і встановлення блискавкозахисту;
монтаж в дошкільній групі, спортивній залі захисних решіток на батареях;
проведення заміни освітлювальних приладів;
організацію питного режиму у закладі освіти (кулери);
виділення коштів на поповнення навчально- матеріальної бази кабінетів фізики та хімії відповідно до Типового переліку засобів навчання та обладнання для навчальних кабінетів і STEM-лабораторій, затвердженого наказом МОН України від 29.04.2020 № 574.
виділення коштів на оновлення комп’ютерної техніки для кабінету інформатики з технічними характеристиками, що відповідають потребам освітньої програми; встановлення контент-фільтрів, антивірусних програм на шкільні комп’ютери для безпечного доступу до мережі Інтернет;
ремонт підлоги на першому поверсі;
видалення аварійних дерев;
облаштування санітарної кімнати для дошкільної групи.

3. Провести об’єктове тренування за сигналом «Повітряна тривога»:

визначити чіткий маршрут евакуації в укриття кожного здобувача освіти; розмістити вказівні знаки і напрямки руху до укриття;
закріпити за класними колективами і кожним учнем зокрема його місце в укритті;
провести інструктажі щодо дій під час сигналу «Повітряна тривога», Інструкцію з пожежної безпеки в укритті, інструктаж щодо поведінки в захисній споруді;
підготувати засоби індивідуального захисту до евакуації.

4. Забезпечити систему роботи з адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу.

5. Розробляти критерії оцінювання навчальних досягнень учнів при використанні інших, крім класно-урочної, форм організації освітнього процесу та форм роботи з учнями: дистанційного, змішаного, кооперативного (групового) навчання;

6. Забезпечення постійного зворотного зв’язку учнів у процесі оцінювання;

7. Впровадження формувального оцінювання в 5 -11 класах

8. Забезпечити розвиток відповідального ставлення до навчання шляхом:

активізації участі учнів в організації своєї навчальної діяльності;
наявності чітких критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів;
зосередженні освітнього процесу на оволодіння учнями ключовими компетентностями, а не на відтворенні інформації;
можливість вибору учнями власної освітньої траєкторії;
заохочення і позитивного оцінювання роботи учня;
надання конструктивного зворотного зв’язку на роботи учнів, їхні результати навчання.

9. З метою розвитку навичок навичок самооцінювання/взаємооцінювання навчальної діяльності нагадувати учням про цілі та критерії оцінювання; планувати при проведенні навчальних занять час для самооцінювання/взаємооцінювання; оголошувати мету навчального заняття, критерії оцінювання результатів навчання; надавати завдання на рефлексію власної діяльності.

10.Педагогічним працівникам забезпечити реалізацію внутрішньої системи забезпечення якості освіти шляхом виконання навчальних програм відповідно Державних стандартів;

11.Вчителям під час проведення навчальних занять здійснювати наскрізний процесс виховання, поєднувати виховний процесс із формуванням ключових компетентностей та наскрізних умінь учнів, акцентувати увагу на:

повагу гідності, прав і свобод людини.
морально-етичне виховання.
повага до культурної багатоманітності.
визнання цінності демократії, справедливості, рівності та верховенства права.
розвиток громадянської свідомості та відповідальності.
розвиток навичок критичного мислення.
розвиток навичок співпраці та командної роботи.
формування здорового та екологічного способу життя.

12. Організовувати виховну роботу в класних колективах відповідно Додатку 1 до листа Міністерства освіти і науки України від 10.08.2022 №9105-22 «Інформаційні матеріали щодо організації виховного процесу в закладах освіти у 2022/2023 навчальному році».

13. З метою реалізації ефективного особистісно орієнтованого навчання здійснювати:

інформування учнів про очікувані результати навчання та перелік завдань під час вивчення кожної теми;
розроблення диференційованих завдань для роботи з учнями;
розроблення завдань, на які неможливо знайти готову відповідь у підручниках та інших інформаційних джерелах;
удосконалення критеріїв оцінювання, які мотивують учнів до самостійної роботи, висловлювання своєї аргументованої думки, власного бачення

14.Педагогічним працівникам:

діяти на засадах академічної доброчесності та власним прикладом демонструвати важливість дотримання норм академічної доброчесності у педагогічній діяльності (посилання на джерела, які використовуються в роботі, справедливе оцінювання навчальних досягнень учнів, підбір завдань, які відповідають віковим можливостям учнів);
інформувати учнів про необхідність дотримання академічної доброчесності: під час проведення навчальних занять, у позаурочних заходах, за допомогою наочної інформації (наголошувати на дотриманні таких якостей, як старанність, самостійність у навчанні, відповідальність за свої рішення, чесність здобуття оцінок);
інформувати батьків про необхідність дотримання академічної доброчесності особливо в умовах дистанційного навчання (придбання дітям збірників готових домашніх завдань, виконання за дітей домашніх завдань, практичних робіт).

15. Продовжити роботу педагогічного колективу закладу над науково-методичною проблемою (3 рік): «Розвиток професійних компетентностей педагога як головний чинник підвищення якості освіти», забезпечити відповідність професійних компетентностей вчителів Професійному стандарту вчителя;

16. Вдосконалювати професійні компетентності для роботи в умовах дистанційного та змішаного навчання;

17. Вчителям з учасниками освітнього процесу – батьками та учнями – діяти на засадах педагогіки партнерства, заснованій на особистісно орієнтованому підході;

18. Враховувати під час атестації та моніторингів педагогічної діяльності педагогічних працівників відповідність професійному стандарту вчителя.

19. Разом із засновником забезпечити оновлення та зміцнення навчально-матеріальної бази згідно Стратегії.

20. Працювати над ефективною взаємодією органів громадського самоврядування та керівництва закладу освіти.

Голосували: ЗА -15, Проти- 0, Утримались – 0.

ІІІ.СЛУХАЛИ:

В.о. директора Вололовцеву Т.В. з питання вибору форми освітнього процесу в 2022-2023 н.р. У цілому учасники освітнього процесу готові розпочати офлайн-навчання, якщо дозволятиме безпекова ситуація в країні. На думку 76% батьків та 86% вчителів необхідною умовою для відновлення освітнього процесу в офлайн-форматі є створення надійних укриттів (бомбосховищ). Водночас батьки й учителі визнають, що школа не може повністю гарантувати ані безпеку дітей, ані працівників.

Організація освітнього процесу залежить від безпекової ситуації в кожному населеному пункті. Структура та тривалість навчального тижня, дня, занять і відпочинку, а також форми організації освітнього процесу визначаються педагогічною радою закладу освіти в межах часу, передбаченого освітньою програмою (відповідно до обсягу навчального навантаження та з урахуванням вікових особливостей, фізичного, психічного та інтелектуального розвитку здобувачів освіти).

В умовах правового режиму воєнного стану можуть бути такі форми навчання:

Освітній процес в очному режимі:

запроваджується в приміщеннях закладу освіти тільки в межах розрахункової місткості споруд цивільного захисту, що можуть бути використані для укриття учасників освітнього процесу в разі включення сигналу «Повітряна тривога» або інших відповідних сигналів оповіщення.
Для підготовки роботи закладів освіти в очному режимі необхідно провести відповідні заходи з посилення безпеки:
обов’язкова перевірка закладу освіти та прилеглих територій на наявність вибухонебезпечних предметів;
перевірка готовності систем оповіщення, зокрема, доступності оповіщення для дітей із порушеннями зору та слуху;
визначення та позначення шляхів евакуації;
наявність обладнаного укриття для всіх учасників освітнього процесу;
створення запасів води та медикаментів;
проведення тренувань з учасниками освітнього процесу щодо дій у разі повітряної тривоги;
проведення навчальних занять щодо здоров'язбереження, надання домедичної підготовки тощо;
підключення мережі Wi-Fi в укриттях для проведення занять (за можливості).

Освітній процес у дистанційному режимі:

запроваджується в закладах освіти на території ведення бойових дій і тимчасово окупованих територіях. Запроваджується наказом розпорядженням засновника закладу освіти за погодженням із керівником адміністрації (без обов’язкового укладення трудового договору про дистанційну роботу в письмовій формі, головною умовою є своєчасне виконання завдань).

Освітній процес за змішаною формою

змішана форма поєднує очний і дистанційний режими. Таке поєднання підходить для різних занять: практичні та лабораторні заняття можуть проводитися в очному режимі, лекційні – дистанційно. У початковій школі бажано проводити заняття в очному режимі, адже діти потребують живого спілкування.

Форма навчання може змінюватися впродовж навчального року в залежності від безпекової ситуації.

В нашому регіоні не часті сигнали «Повітряна тривога». На день може бути 1-3 разів. Навчання в укритті можливе –в наявності умови навчання, функціонує Інтернет. Проблем із перевезенням здобувачів освіти до закладу шкільним автобусом немає. Відпрацьовано чіткий алгоритм дій водія, вихователя супроводу, дітей під час сигналу «Повітряна тривога». До школи підвозиться група здобувачів освіти та вчителів.

Військова адміністрація, засновник пропонують організацію освітнього процесу в форматі ОФЛАЙН.

Можна розпочати навчальний рік у змішаній формі. Складні предмети для опанування самостійно вивчати очно (наприклад, понеділок, четвер поставити в розклад), більш легкі – дистанційно в інші дні тижня.

ВИСТУПИЛИ:

Черненко А.М., вчитель історії, – про безпеку дітей в укритті, яке може слугувати бомбосховищем.

Карась Л.Г., вчитель початкових класів – про навчання першого класу. Запропонувала навчання першого класу організувати за присутності в закладі освіти батьків. Якщо є можливість, привести дитину, почекати доки завершиться заняття і після уроків забрати.

УХВАЛИЛИ:

Організувати освітній процес з 1 вересня 2022-2023н.р. в ОЧНІЙ формі.
Розробити розклад уроків з урахуванням складності для опанування предметів самостійно.
Якщо сигнали «Повітряна тривога» унеможливлять заняття згідно розробленого розкладу, перейти, за рішенням педради, на дистанційну форму.
Вважати недоцільним присутність батьків у закладі освіти під час навчання.

Голосували: ЗА -15, Проти- 0, Утримались – 0.

IV.СЛУХАЛИ:

Вололовцеву Т.В., в.о. директора з питання затвердження структури і тривалості 2022-2023 н.р. навчального року, режиму роботи закладу освіти. В умовах правового режиму воєнного стану педагогічна рада визначає режим і структуру навчального року.

Запропонувала таку структуру навчального року:

Навчальні заняття організовуються за семестровою системою:

В умовах воєнного стану:

І семестр: з 01.09 по 28.12.2022 року

ІІ семестр: з 10.01 по 31.05.2023 року

Орієнтовна тривалість канікул:

Осінні – з 24 жовтня по 30 жовтня 2022 року - (7 днів)
Зимові – з 29 грудня 2022 року по 09 січня 2023 року - (12 днів)
Весняні – з 27 березня по 02 квітня 2022 року - (8 днів)
Додаткові – з 20 по 26 лютого (для 1 класу)

Закінчується навчальний рік проведенням:

підсумкового оцінювання навчальних досягнень учнів;
державної підсумкової атестації випускників початкової, основної та старшої школи.

Вручення документів про освіту випускників відбудеться в терміни, надані МОН України

РЕЖИМ РОБОТИ ЗАКЛАДУ НА 2022/2023 НАВЧАЛЬНИЙ РІК:

мова навчання - українська;
режим навчання - п’ятиденний;
початок занять – о 08 годині, 30 хвилин;
тривалість уроків:

для 1-го класу – 35 хвилин;
для 2-4-х класів – 40 хвилин;
для 5-11-х класів – 45 хвилин.

тривалість перерв:

- маленька - 10 хвилин (5 перерв)

- велика - 20 хвилин (2 перерви)

гурткові та корекційні заняття проводяться у другій половині дня за окремим розкладом.

Режим роботи п’ятиденний.

На випадок переходу на дистанційний формат навчання розклади занять забезпечують умови змішаного та дистанційного навчання, тривалість уроків у дистанційному форматі, перерв, час на виконання домашніх завдань відповідає Санітарному регламенту.

ВИСТУПИЛИ:

Малєнкова Н.І., заступник директора про схвалення пропонованої структури навчального року та режиму роботи.

УХВАЛИЛИ:

1.Затвердити РЕЖИМ РОБОТИ закладу на 2022 – 2023 н.р. (Додається)

2. Затвердити СТРУКТУРУ НАВЧАЛЬНОГО РОКУ на 2022 – 2023 н.р.(Додається)

Голосували: ЗА -15, Проти- 0, Утримались – 0.

V. СЛУХАЛИ:

Вололовцеву Т.В., в.о.директора – про впровадження Концепції НУШ та Державного стандарту базової освіти в 5 класі. Нажаль, в умовах війни, для 5 класу не було виділено субвенції на придбання обладнання, дидактичних матеріалів. Але клас забезпечено мультимедійною докою та прєктором, ноутбуком. Проведено підготовку вчителів до роботи в 5 класі. Новий Державний стандарт базової середньої освіти – матриця академічної свободи. Вчителі, які працюватимуть з 5 класом обирали модельні програми, підручники. Але підручників на початок року немає. Наказом по школі від 01.02.2022 р.№29 о/д було затверджено заходи щодо впровадження Державного стандарту базової середньої освіти. На сайті школи створено сторінку, на якій розміщено всю інформацію про впровадження Державного стандарту, Типову освітню програму, модельні програми, електронні варіанти підручників, все наявне методичне забезпечення 5 класу НУШ. Забезпечено вивчення педагогічним колективом нормативно-правових та інструктивно-методичних документів щодо впровадження Державного стандарту базової середньої освіти. Забезпечено інформування педагогів про нові нормативні, інструктивно-методичні документи щодо впровадження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти. Всі вчителі, які викладатимуть у 5 класі, мають відповідні сертифікати. Організовано обговорення на педагогічній раді питання готовності школи щодо впровадження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти з 1 вересня 2022 р. Забезпечено наступність у роботі 4 та 5 класів. Забезпечено належні умови для організації освітнього процесу учнів 5-х класів. Ознайомлено батьків учнів 4-го класу із впровадженням Державного стандарту базової середньої освіти. Проведено психолого-педагогічні семінари, тренінги з метою аналізу результатів адаптаційного періоду учнів 5 класу, розроблено і затверджено заходи. Забезпечено участь педагогічних працівників у різних формах підвищення кваліфікації з питань впровадження Держстандарту. Проведено засідання методичних об’єднань з питань впровадження у освітній процес Державного стандарту. Проведено інструктивно-методичні наради, колективний перегляд вебінарів для вчителів з питань інтегрованого навчання, формувального оцінювання, розвитку критичного мислення, медіаграмотності, формування ключових компетентностей. Організовано та проведено батьківські збори щодо обговорення особливостей адаптаційного періоду учнів 5-х класів та вироблення спільного плану взаємодії. Підготовлено поради вчителям, батькам, учням щодо переходу до якісного впровадження Державного стандарту. Проведено круглий стіл з вчителями, які працюватимуть за новими програмами з метою вивчення потенціалу учнів для ефективного впровадження Державного стандарту.

ВИСТУПИЛИ:

Фрунзе Н.А., вчитель української мови, про організацію адаптаційного періоду п’ятикласників.

Іванова С.В., вчитель природознавства, про відсутність принтера в 5 класі. Освітній процес вимагає роздруковування дидактичних матеріалів.

Добинда Г.С., вчитель математики, про розвиток математичної компетентності, Стем-освіти в 5 класі.

УХВАЛИЛИ:

Забезпечити якість навчальних досягнень здобувачів освіти 5 класу на рівні, не нижчому Державного стандарту базової середньої освіти.
Забезпечити адаптаційний період учнів 5 класу. У жовтні 2022 р.провести психолого-педагогічний консиліум щодо стану адаптації 5-класників у базовій школі.
Здійснювати системний моніторинг якості навчальних досягнень. Провести порівняльний моніторинг рівнів досягнень в 4 і 5 класах.

Голосували: ЗА -15, Проти- 0, Утримались – 0.

VI. СЛУХАЛИ:

Вололовцеву Т.В., в.о. директора - про внесення доповнень до Стратегії розвитку ЗО на 2022-2027 роки

Потреба у внесенні коректив спричинена правовим режимом воєнного стану в Україні.

Необхідно доповнити напрям «Освітнє середовище» стратегічною ціллю «Безпека під час війни»

Реалізація:

Облаштування захисної споруди.
Проведення інструктажів щодо дій у надзвичайних ситуаціях воєнного характеру.
Проведення заходів з мінної безпеки.
Проведення навчання педагогічних працівників з надання долікарської допомоги.
Встановлення пропускного режиму в закладі освіти.
Проведення об’єктових тренувань за сигналом «Повітряна тривога».

ВИСТУПИЛИ:

Представник трудового колективу Тяка В.І., – про важливість безпекових заходів, зокрема дотримання здобувачами освіти терміну комендантської години.

УХВАЛИЛИ:

Доповнити напрям «Освітнє середовище»: «Безпека під час війни»

Засоби реалізації:

Облаштування захисної споруди.
Проведення інструктажів щодо дій у надзвичайних ситуаціях воєнного характеру.
Проведення заходів з мінної безпеки.
Проведення навчання педагогічних працівників з надання долікарської допомоги.
Встановлення пропускного режиму в закладі освіти.
Проведення об’єктових тренувань за сигналом «Повітряна тривога».
Робота з батьками щодо дотримання здобувачами комендантської години під час воєнного стану.

Голосували: ЗА -15, Проти- 0, Утримались – 0.

VII. CЛУХАЛИ:

Вололовцеву Т.В., в.о. директора про проект річного плану закладу освіти на 2022-2023 н.р. Запропонувала для обговорення річний план роботи. Річний план розроблено робочою групою, вчителі опрацювали проект плану, надавали свої пропозиції. План розроблено на виконання Стратегії розвитку закладу освіти на 2022-2026 рр. План спрямований на розбудову внутрішньої системи забезпечення якості освіти.

ВИСТУПИЛИ:

Аврамова Д.О., вчитель фізкультури про пожвавлення спортивного життя школи. Досить складно в умовах дистанційного навчання. Про ефективність дистанційних уроків фізичної культури. Запропонував схвалити доповнення до Стратегії розвитку закладу освіти на 2022-2027 рр. та річний план роботи.

Колісніченко Р.Ф., вчитель фізики – про розвиток Стем – освіти.

УХВАЛИЛИ:

Затвердити річний план роботи закладу на 2022-2023 н.р.

Голосували: ЗА -15, Проти- 0, Утримались – 0.

VІІІ.СЛУХАЛИ:

Вололовцеву Т.В., в.о.директора - про використання закладом освіти Освітніх програм, розроблених на основі типових освітніх програм. Ознайомила присутніх з розробленими освітніми програмами для І, ІІ, ІІІ ступенів ЗО. та 5 класу НУШ. Зупинилася на особливостях освітніх програм: введення в 3 і 4 класах уроків доброчесності, факультивного курсу «Морально-етичне виховання» в 5 класі, введення факультативів «Креслення у школі», «Географія». Проаналізувала освітню програму 5 класу. В 11 класі вивчатиметься профільний предмет Математика, в 10 – Історія України. Українська мова і література. В 10 класі для виконання програми стандарту з математики до варіативної складової внесено математику. Запропонувала схвалити освітні програми на 2022-2023 н.р.

УХВАЛИЛИ:

Схвалити Освітню програму для І ступеня ЗЗСО на 2022-2023 н.р.
Схвалити Освітню програму 5 класу НУШ на 2022-2023 н.р.
Схвалити Освітню програму для ІІ ступеня ЗЗСО на 2022-2023 н.р.
Схвалити Освітню програму для ІІІ ступеня ЗЗСО на 2022-2023 н.р.

Голосували: ЗА -15, Проти- 0, Утримались – 0.

ІХ.СЛУХАЛИ:

Вололовцеву Т.В., заступника директора – про організацію освітнього процесу відповідно оновлених навчальних програм для 6-9 кл., 10-11 кл (наказ МОН від 03.08.2022р.), навчальних програм для 1-2 та 3-4 кл. (наказ МОН від 12.08.2022 № 743-22). Ознайомила із основними змінами і оновленням навчальних програм в зв’язку з російською агресією проти України.

Зокрема, до програм «Історія України», «Всесвітня історія» та інтегрований курс «Історія: Україна і світ» внесено зміни з урахуванням нових історіографічних напрацювань. Доповнення покликані увиразнити наскрізні лінії з минулого, які дають змогу пояснити сучасні події.Також оновлено перелік термінів/понять.

У програмі «Захист України» посилено військово-патріотичну складову. Також програму доповнено інформацією про сучасну російсько-українську війну та Героїв цієї війни, про досвід ведення бойових дій. Окрім цього, переглянуто та доповнено теми розділів з вогневої підготовки, домедичної допомоги та цивільного захисту.

У програмі «Основи здоров’я» розширено зміст першого розділу «Безпека і здоров’я людини». До нього додано питання, що пов’язані з ризиками воєнного часу.

У програмі «Основи правознавства», «Громадянська освіта» є обов'язковим вивченням питань, пов’язаних з правами людини, з російсько-українською війною. Також програми доповнено інформацією щодо Міжнародного гуманітарного права.

Під час вивчення предмета «Географія» переглянуто обсяг навчального часу, що виділявся на вивчення тих чи інших країн.

Програма «Зарубіжна література» зазнала змін у частині вивчення творів російських та білоруських письменників. Так, вилучено твори російських і білоруських авторів. Додано твори зарубіжних письменників відповідно до літературного процесу та з урахуванням вікових особливостей учнів.

МОН затвердило типові освітні та навчальні програми для 1-2 та 3-4 класів ЗЗСО, в яких оновлено зміст у частині питань цивільного захисту, поводження з вибухонебезпечними предметами, у зв'язку з масовим вторгненням збройних сил російської федерації в Україну.

ВИСТУПИЛИ:

Іванов С.В., вчитель географії, про вивчення економічної географії, відсутність інформації про наявність підприємств, кількість зруйнованих підприємств.

Фрунзе Н.А., вчитель зарубіжної літератури про необхідність розгляду на методичних об’єднаннях оновлених програм, підготовку методичного супроводу, підготовку дидактичних матеріалів, забезпечення шкільної бібліотеки нововведеними творами літератури.

УХВАЛИЛИ:

Забезпечити виконання навчальних програм у 2022-2023 н.р. відповідно оновленого змісту.

Педагогічні працівники. Протягом року

Провести методичні заходи щодо оновлених програм.

Голови МО. Серпень 2022 р.

Здійснювати моніторинг щодо виконання навчальних програм. Заслухати педагогічних працівників щодо виконання програм на нараді при директору.

Грудень, травень. Заступник.

Голосували: ЗА -15, Проти- 0, Утримались – 0.

Х. СЛУХАЛИ:

Вололовцеву Т.В., в.о. директора – про оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти початкових класів. Вимоги до обов’язкових результатів навчання учнів молодшого шкільного віку визначені Державним стандартом початкової освіти. Установлення ступеня досягнення учнями 1‒2-х класів, обов’язкових результатів навчання 3-4 класів здійснюється відповідно до наказів Міністерства освіти і науки України від 13.07.2021 р., № 813 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загально середньої освіти».

УХВАЛИЛИ:

У 1-му класі здійснювати формувальне і підсумкове оцінювання. Облік результатів підсумкового оцінювання фіксується вчителем у свідоцтві досягнень.
Навчальні досягнення учнів 2-го класу підлягають формувальному та підсумковому (тематичному і завершальному) оцінюванню.
В 3-4 класах формулювання оцінювальних суджень, визначення рівня результату навчання здійснюватиметься на основі Орієнтовної рамки оцінювання результатів навчання здобувачів початкової освіти, яка дозволяє забезпечити об’єктивність і точність результату оцінювання (Додаток 1 до Методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальносередньої освіти, наказ Міністерства освіти і науки України від 13.07.2021 р., №813) Рівень результату навчання визначати з урахуванням динаміки його досягнення та позначати буквами – «початковий» (П), «середній» (С), «достатній» (Д), «високий» (В).

Здобувачі освіти по завершенню навчального року отримують Свідоцтво досягнень 1-2 класу, Свідоцтво досягнень 3-4 класу (Додатки 2,3 до Методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти, наказ Міністерства освіти і науки України від 13.07.2021 р., № 813).

Голосували: ЗА -15, Проти- 0, Утримались – 0.

ХІ. СЛУХАЛИ:

Вололовцеву Т.В. в.о. директора, з питання «Оцінювання у 5-му класі НУШ: особливості та проблеми наступності. Впровадження Методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти. (наказ МОН N 289 від 01.04. 2022 р.)».

ВИСТУПИЛИ:

Фрунзе Н.А., вчитель української мови – про рівневі оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти 5 класу.

Добинда Г.С., вчитель математики – про впровадження формувального оцінювання

УХВАЛИЛИ:

Для визначення рівня досягнення учнями результатів навчання учнів 5 класу застосовувати Орієнтовну рамку оцінювання навчальних досягнень здобувачів базової середньої освіти.
В першій чверті (вересень-жовтень 2022-2023 н.р.) триватиме адаптаційний період, впродовж якого не здійснюється поточне та тематичне оцінювання.
Результати навчальних досягнень учня/учениці 5класу з переліку предметів, визначених освітньою программою закладу відображатимуться в Свідоцтві досягнень.
Для забезпечення наступності між підходами до оцінювання результатів навчання здобувачів початкової та базової середньої освіти, підсумкове та проміжне оцінювання результатів навчання учнів здійснювати за рівневою шкалою, а його результати позначати словами або відповідними літерами:«початковий (П)», «середній» (С), «достатній» (Д), «високий (В)», та супроводжувати вербальною характеристикою з орієнтацією на досягнення учня / учениці.
У класному журналі і в Свідоцтві досягнень перед виставленням підсумкової оцінки у відповідних графах результатів навчання зазначати першу літеру («В», «Д», «С», «П»), що відповідає назві рівня досягнень орієнтовних критеріїв оцінювання результатів навчання з предметів.
Систему оцінювання результатів навчання в освітніх галузях «Мистецтво», «Соціальна та здоров’язбережувальна», «Фізична культура» здійснювати на позитивному ставленні до кожного учня, і враховувати не рівень недоліків та прорахунків, а рівень особистих досягнень.

ХІІ.СЛУХАЛИ:

Вололовцеву Т.В., в.о. директора з питання оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти з факультативів та курсів за вибором.

ВИСТУПИЛИ:

Гребенюк Н.П., вчитель біології запропонувала здійснювати оцінювання факультативів – «зарах.», а курсів за вибором – бальне оцінювання.

УХВАЛИЛИ:

Оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти з факультативних курсів здійснювати з фіксацією в класному журналі «зарах».
Оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти з курсів за вибором здійснювати з фіксацією в класному журналі в балах 1-12.

Голосували: ЗА -15, Проти- 0, Утримались – 0.

ХІІІ. XІV. СЛУХАЛИ:

Вололовцеву Т.В., во. директора - про розроблення індивідуальних освітніх траєкторій для учнів, які мають індивідуальні інтереси, нахили, уподобання. Індивідуальний освітній маршрут — комплекс різнорівневих завдань, розроблених на засадах дитиноцентричного підходу до навчання для конкретного учня; йогоіндивідуальна навчальна програма. Індивідуальний освітній маршрут складає вчитель, спільно з учнем і його батьками. Індивідуальні освітні траєкторії будуть сприяти поглибленому вивченню окремих тем, предметів, які цікаві для учнів. Організація діяльності за індивідуальною освітньою траєкторією буде здійснюватись в офлайні, дистанційному та змішаному форматах.

ВИСТУПИЛИ:

Черненко А.М., вчитель історії, керівник МАН – про розробку індивідуальної освітньої траєкторії для учнів, які виявили бажання займатися в МАН, брати участь у конкурсах науково-дослідних робіт.

УХВАЛИЛИ:

1. Затвердити індивідуальні освітні траєкторії для здобувачів освіти:

Падалкин Артем – учень 8 класу, вчитель Черненко А.М. (історія, краєзнавство)
Голубєва Дарія – учениця 10 класу, вчитель Урсу Н.Б. (англійська мова),
Ващенко Даніїл – учень 9 класу, вчитель – Малєнкова Н.І. (географія)

2. Заслуховувати питання реалізації індивідуальних освітніх траєкторії та їх результативність на нарадах при директору, педрадах.

Голосували: ЗА -15, Проти- 0, Утримались – 0.

XІV. СЛУХАЛИ:

Аврамову Д.О., асистента вчителя, яка ознайомила присутніх з індивідуальним навчальним планом учня 8 класу Могильди В.Г., який навчатиметься за інклюзивною формою. Документація, подана батьками учня та висновки повторної експертної перевірки Саратського ІРЦ відповідає вимогам інклюзивної форми навчання.

УХВАЛИЛИ:

1. Затвердити Індивідуальну програму розвитку та Індивідуальний навчальний план учня Могилді В.Г., який зарахований на інклюзивну форму навчання.

XV. СЛУХАЛИ:

Фрунзе Н.А., практичного психолога педагога, яка висвітлила питання: «Психологічна підтримка учасників освітнього процесу під час війни», Впровадження в діяльність закладу освіти Методичних рекомендацій, «Перша психологічна допомога, Алгоритм дій». Вчителі повинні опанувати алгоритми надання першої психологічної допомоги.

ВИСТУПИЛИ:

Малєнкова Н.І., заступник директора. З огляду на існуючу загрозу психічному здоров’ю учасників освітнього процесу внаслідок збройної агресії російської федерації, педагогічні працівники повинні дбати і про психічний стан здобувачів освіти. Розроблено багато методичних рекомендацій, порад яким чином справлятися із стресовими ситуаціями дітям різного віку. Цей ресурс можемо використовувати в своїй виховній роботі, живому спілкуванні з дітьми і батьками. Запропонувала вчителям посилання на джерела, які можна використати в роботі. Знання можна здобути на онлайн курсах.

УХВАЛИЛИ:

1. Опрацювати Алгоритм надання першої психологічної допомоги з педагогічними працівниками. Провести тренінг.

Психолог.

2. Педагогічним працівникам надавати здобувачам освіти відповідну психологічну підтримку згідно протоколів ППД (перша психологічна допомога):

Протокол надання ппд в гострих стресових ситуаціях.
Протокол надання ппд людині з ознаками ступору.
Протокол надання ппд людині з ознаками апатії.
Протокол надання ппд людині із ознаками рухового збудження, дезорієнтації.
Протокол надання ппд людині з ознаками страху.
Протокол надання ппд людині з ознаками паніки.
Протокол надання ппд людині з ознаками нервового тремтіння.
Протокол надання ппд людині з ознаками галюцинацій та марення. протокол надання ппд людині з ознаками істерики.
Протокол надання ППД людині з ознаками горя (гострої реакції на загибель близької людини, психогенний шок).

3. Розмістити на сайті інформаційні матеріали щодо психологічної підтримки учасників освітнього процесу під час війни. До 03.09.2022 р.

Голосували: ЗА -15, Проти- 0, Утримались – 0.

Голова Тетяна ВОЛОЛОВЦЕВА

Секретар Надія ФРУНЗЕ